ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DE GESTIÓN INSTITUCIONAL : ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y DE GESTIÓN INSTITUCIONAL UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO CURSO DE ACTUALIZACIÓN PARA PROFESORES-ASESORES EN EL PROCESO DE INSERCIÓN DE DOCENTES A LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL 2010
Slide 2 : TALLER CONSTRUYENDO UNA………..
Slide 3 : CONSTRUYENDO LA TORRE ¿Cómo estuvo la planificación del Diseño?
¿Lo planificado facilito la construcción de la torre?
¿Qué dificultades se tuvo en los procesos?
¿Qué acciones de mejora se aplicaría?
¿Para qué sirven los estándares?
Slide 4 : ¿ QUÉ SE APLICÓ?
Slide 5 : Ciclo PHVA / PDCA EL CICLO DEMING
Slide 6 : ¿ESTÁNDAR? Conjunto de criterios o parámetros.
Niveles mínimos y máximo deseados.
Conjunto de condiciones mínimas deseables. DETERMINAN LA CALIDAD
Slide 7 : ESTÁNDARES EN EDUCACIÓN ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE O DESEMPEÑO ESTÁNDAR DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Aprendizajes mínimos que deben tener los estudiantes al término de un ciclo o nivel educativo. Condiciones mínimas que debe poseer una I.E. para favorecer los aprendizajes de sus estudiantes. Están
dares Aprendizaje Condic. Externo Medio Institu
cionales
Slide 8 : Usar términos precisos y vinculados a procesos, resultados, acciones o realizaciones observables de manera objetiva.
En su desarrollo deben participar los actores que intervienen en la gestión de calidad: estudiantes, docentes, personal administrativo, padres de familia.
Un estándar debe ser unívoco en su interpretación (entendido de la misma manera por los actores llamados a aplicarlos, comunicarlos o evaluarlos).
Debe transmitir de manera realista y objetiva las condiciones para poder juzgar su realización o no.
Un estándar no está en función a que las personas determinen las condiciones óptimas para decidir su realización o no. Las comunidades educativas no tendrían que proponer la “varilla” o nivel para la evaluación del estándar. ¿QUÉ CONDICIONES SE DEBEN CONTEMPLAR AL REDACTAR LOS ESTÁNDARES.
Slide 9 : ESTÁNDARES DE GESTIÓN INSTITUCIONAL Debe guardar relación con la realidad del ámbito de aplicación, sin embargo existen estándares internacionales en determinados campos de la formación a los que se puede acceder.
No son estáticos, cambian en función a las políticas del sector y a las exigencias del medio.
No sólo reorienta las prácticas de gestión en la institución, también reorienta el accionar de los especialistas o facilitadores de la UGEL o DRE.
Los órganos responsables(MED-DRE), deben ofrecer las condiciones mínimas para que se puedan cumplir.
La evaluación de su cumplimiento plantea nuevos desafíos para la capacitación, formación de directores, la edición de material bibliográfico y la asesoría externa. “Condiciones mínimas deseables”, que debe poseer la I.E. en función a lo que se define como calidad en un país o estado. Infraestructura Uso de los ambientes Facilidades para la inclusión Servicios de biblioteca, cafetín y otros Manejo de documentos Liderazgo y gobierno
Slide 10 : Proceso a seguir en la acreditación, supeditado a los estándares e indicadores de calidad: FUENTES PARA
LOS ESTÁNDARES
DE GESTIÓN Experiencias internacionales.
Resultados de investigaciones.
Normas educativas
Slide 11 : Estándares e indicadores Autoevaluación Institucional Evaluación
externa ACREDITACIÓN Establecidos
por el IPEBA.
Constituyen el referente para autoevaluarse. Identificación de fortalezas y debilidades.
Según pautas de la guía de autoevaluación. Los resultados conllevan a implementar Planes de mejora Realizado por evaluadores externos: entrevistas, observaciones, análisis documentarios, etc. Se extiende una certificación por un lapso de tiempo
Slide 12 : LOS INDICADORES DE CALIDAD INDICADORES
DESCRIPTORES Se construyen con la información a la que podemos acceder (disponible o por recoger).
Nos dicen algo de un aspecto o variable de la realidad.
Operacionalizan la información a obtener de las variables o aspectos de la realidad. INDICADORES
DE CALIDAD SON MEDIDAS QUE DESCRIBEN LA CALIDAD RELACIONADA A LOS ESTÁNDARES.
Slide 13 : ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Aspiraciones de calidad que se enuncian como características a alcanzar. Servirán como referentes para los procesos de autoevaluación de las instituciones educativas en la perspectiva de la acreditación.
Slide 14 : ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Describen lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de hacer, en una edad, nivel y área determinada, como producto de su aprendizaje.
Se debe articular los estándares con el currículo y la evaluación de modo que garanticen aprendizajes relevantes y de calidad.
Slide 15 : ¿CERTIFICACIÓN DE LAS COMPETENCIAS PROFESIONALES? Reconocimiento formal que se realiza a las personas que demuestren en el desempeño un conjunto de competencias profesionales.
El IPEBA aprueba y publica los estándares, criterios, indicadores y procedimientos para la certificación de las competencias profesionales, así como los requisitos y los procedimientos de autorización y registro de las entidades certificadoras.
Slide 16 : PROPUESTA DE DIMENSIONES Y ESTÁNDARES DE CALIDAD PARA LAS II.EE.