Slide 1 :
Slide 2 : Justificación Programas de formación y actualización, generadas por la cultura informática y las TIC Competencias
Slide 3 : Justificación
Slide 4 : General Específicos
Slide 5 : Institución Objeto de Estudio Visión: La Universidad Pedagógica Experimental Libertador será una universidad de excelencia, comprometida con el país para elevar el nivel de la educación, mediante la formación de docentes competentes; capaz de generar conocimientos útiles para implementar procesos pedagógicos innovadores e impulsar la transformación de la realidad social, y así contribuir al logro de una sociedad más próspera, equitativa y solidaria. Misión: La Universidad Pedagógica Experimental Libertador es una universidad pública de alcance nacional e internacional, líder en la formación, capacitación, perfeccionamiento y actualización de docentes de elevada calidad personal y profesional, y en la producción y difusión de conocimientos socialmente válidos, que desarrolla procesos educativos con un personal competente, participativo y comprometido con los valores que promueve la Universidad
Slide 6 : Subprogramas de maestría: Enseñanza de la Geografía, Enseñanza de la Educación Física, Enseñanza de la Biología, Enseñanza de la Química, Enseñanza de la Matemática, Enseñanza de la Historia, Educación Superior, Gerencia Educacional, Lingüística, Literatura, Orientación, Educación Infantil.
Especializaciones en Preescolar, Gestión Comunitaria, Educación Inicial, Educación para la Integración de Personas con Discapacidad, Estrategias Didácticas para la Educación Básica.
Estudios de Doctorado en Educación. Estudios de postgrado Institución Objeto de Estudio
Slide 7 : Preponderancia de un paradigma presencial
en la administración de los cursos. Estudiantes de postgrado que requieren capacitarse, actualizarse su desempeño y provienen de lugares remotos Necesidad de formación de los docentes de postgrado de la UPEL-IPMAR. Se valora la modalidad elearning como el modelo educativo del nuevo milenio Inexistencia de un programa de desarrollo que garantice la selección, formación permanente y actualizada de los docentes. Los docentes manifiestan tendencia al cambio en concordancia con las exigencias de las nuevas tecnologías de la información y comunicación Problema
Slide 8 : Los docentes no han recibido formación relacionada con procesos elearning;
No existe un proyecto institucional de formación en esta modalidad.
No evidencian el cumplimiento de los requisitos fundamentales que caracteriza la modalidad elearning.
Algunos no utilizan las TIC como apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La dinámica institucional hace que se contraten docentes sin conocimientos necesarios en el manejo y uso de la TIC y poca o ninguna formación en ésta modalidad.
Las salas telemáticas existentes en el IPMAR no son aprovechadas por los docentes. Formación tecnopedagógica en procesos elearning, utilizando la metodología PACIE para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos) en la educación sea en sus modalidades presenciales, semi presenciales o a distancia. Resultados del Diagnóstico
Slide 9 : COMPETENCIAS Alles (2001) Salas (2004)
Canquis e Inciarte (2007) En el caso del presente estudio, se tiene como propósito el desarrollo de competencias en procesos Elearning, en los profesores de postgrado de la UPEL-IPMAR, por lo que a partir de sus experiencias previas, deberán disponer todas sus potencialidades para el logro de nuevas habilidades y conocimientos, para su desempeño exitoso como tecnopedagogos. habilidades, destrezas, conocimientos comportamientos socio-afectivos y habilidades cognitivas sensoriales y motoras Contenidos
Slide 10 : Bernárdez (2007) Franco (2009) Metodologías estrategias o sistemas de aprendizajes que emplean tecnología digital y/o comunicacional mediada por ordenadores para producir, transmitir, distribuir y organizar conocimiento entre individuos, comunidades y organizaciones Educación a distancia auto dirigida, que es aquella en la que existen materiales de formación independiente, cuando el usuario se conecta y encuentra contenidos, materiales y evaluaciones. Educación a distancia dirigida, que es en la que se aprovechan diferentes herramientas como chats, foros y videoconferencias, y se construyen diferentes actividades de aprendizaje. Elearning
Slide 11 : Vigotsky (2000) Los instrumentos de mediación, desde un punto de vista sociocultural, afectan en dos sentidos: como acción de las herramientas y como acción de los signos como herramientas causarían transformaciones externas como signo causaría transformaciones orientadas hacia dentro En el campo educativo se hace relevante ajustar cuáles son las capacidades que se producen o que tienen que incentivarse al aprender con y de la tecnología desde la educación formal la pizarra, los mapas, las computadoras El lenguaje, los sistemas de numeración, los sistemas de lecto-escritura o la estructura hipertextual Tecnopedagogía
Slide 12 : Es una metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc.) en la educación sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia. PACIE Permite un desarrollo integral de la educación virtual como soporte de las otras modalidades de educación. Metodología
Slide 13 : Fue creada por Pedro Camacho, como una respuesta ordenada y coherente al paradigma de la educación virtual. Se apoya en los principios fundamentales de creatividad, interacción y socialización entre todos los participantes del Proceso Educativo PACIE Objetivos de PACIE
Slide 14 : Los objetivos de cada una de sus fases son Fase de Presencia
Dar un impacto visual con el aula virtual.
Usar correctamente los recursos en línea.
Presentar contenidos educativos con eficiencia.
Usar herramientas adicionales a la plataforma.
Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias Fase de Alcance
Planificar el alcance de un aula virtual.
Decidir la practicidad del aula virtual.
Definir estándares y marcas académicas.
Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
Categorizar el uso de las aulas virtuales propias. Metodología
Slide 15 : Fase de Capacitación
Conocer el Ciclo del Diseño.
Implementar una investigación permanente.
Fomentar el autoaprendizaje mediante los EVA's.
Planificación correcta de las tutorías.
Crear EVA's que generen conocimiento. Fase de Interacción
Generar interacción real en un EVA.
Motivar la participación estudiantil en Línea.
Fomentar la socialización por Internet.
Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
Generar EVA's interactivos. Fase de Elearning
Conocer técnicas de evaluación por Internet.
Usar evaluación mixta virtual-presencial.
Fomentar la autoevaluación crítica.
Automatizar procesos de evaluación.
Conjugar tutoría en línea y evaluación Objetivos de PACIE
Slide 16 : Se espera priorizar el objetivo de aprender sobre el de enseñar, basado en el aprendizaje interactivo, una cultura de colaboración, donde el aprendizaje grupal propicie la construcción de nuevos esquemas conceptuales y lograr el aprendizaje significativo. Centrado en el desarrollo de la persona (Humanismo). Es oportuno destacar que los tutores serán los Expertos en Procesos Elearning egresados de la Universidad Virtual de FATLA, utilizando la plataforma del Aula Virtual de la UPEL, alojado en el sitio, http://salonvirtual.upel.edu.ve Resultados Esperados