Sabiduría Digital: El sabio digital busca que la Tic mejore su pensamiento. Y esto es lo que hay que enseñar.¿Por qué una mente sin ayuda? : Sabiduría Digital: El sabio digital busca que la Tic mejore su pensamiento. Y esto es lo que hay que enseñar.¿Por qué una mente sin ayuda? Lic. Mariana Affronti
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Propósito: Nuestra mente NO trabaja sola, veamos cómo lo hace hoy…
Realce de nuestra inteligencia : Realce de nuestra inteligencia Inteligencia + Tecnología Apropiada = Sabiduría Digital
Basado en el artículo de Marc Prensky:
H. Sapiens Digital -- From Digital Natives and Digital Immigrants to Digital Wisdom (in Innovate, Feb-Mar 2009)
Spanish Translation of above article: -- Sabidura Digital, trans. by Mariana Affronti
“la tecnología digital puede hacernos cada vez más sabios”(M.Prensky) Entre NyC digitales e Inmigrantes= escala de grises. Hablemos Hoy de “Sabiduría Digital” (SD)Los sistema de distinciones=sirven para comprender paradigmas, nunca para etiquetar personas. : “la tecnología digital puede hacernos cada vez más sabios”(M.Prensky) Entre NyC digitales e Inmigrantes= escala de grises. Hablemos Hoy de “Sabiduría Digital” (SD)Los sistema de distinciones=sirven para comprender paradigmas, nunca para etiquetar personas.
“Utilizar un ordenador supone una simbiosis de nuestra inteligencia con una herramienta externa sin la cual la mente contaría solo con sus propios medios y no funcionaría igual…”(Gabriel Salomón, David Perkins y Tomar Globerson) : “Utilizar un ordenador supone una simbiosis de nuestra inteligencia con una herramienta externa sin la cual la mente contaría solo con sus propios medios y no funcionaría igual…”(Gabriel Salomón, David Perkins y Tomar Globerson) ¿las máquinas pueden hacer más inteligentes a las personas?La educación es fundamentalmente comunicación y la comunicación mediada por TICS (Tecnologías de la Información y Comunicación) requiere algunas competencias específicas.
La forma con que YO use estos recursos, me hace inteligente, realza mis capacidades: filtrar para encontrar lo que necesitemos, usarla como “medio” y así tomar decisiones y juicios más acertados.
La Tecnología NO SUSTITUYE el YO, la intuición, el buen juicio, la moral y mi capacidad de resolver problemas. Si INCREMENTA mi sabiduría, alcanzando metas antes impensadas.
Escala de grises : Escala de grises Para poder comunicarnos , comprender paradigmas, tiempos, sucesos, usamos el lenguaje:
NyC digitales , Inmigrantes digitales, etc
Hoy una enorme escala de grises, casi blancos, donde estamos muchos de nosotros. Desaparecen las distinciones. Debemos usar en muchos casos otras palabras.
Billetera vs. Celular; Billetera vs. Notebook ¿ Qué sufrirías más perder? ¿Por qué? : Billetera vs. Celular; Billetera vs. Notebook ¿ Qué sufrirías más perder? ¿Por qué? Medio de datos, ejecución, comunicación, colaboración, memoria extendida, educación expandida, disponibilidad, ahorro de tiempo, etc.
El hombre desarrolla la Tecnología necesaria para poder realzar sus capacidades. Hacia allá va el mercado tecnológico. : El hombre desarrolla la Tecnología necesaria para poder realzar sus capacidades. Hacia allá va el mercado tecnológico. Howard Gardner (2000), sugiere que la sabiduría es el juicio sano basado en conocimiento y entendimiento; la aptitud de valerse con éxito del conocimiento y el entendimiento para resolver problemas, la amplitud de las consideraciones que un sujeto pone en marcha para llegar a una sentencia o decisión. La combinación de estas fuentes, podemos definir la sabiduría como la capacidad para encontrar soluciones prácticas, creativas y de contenido apropiado, y la satisfacción emocional que implican soluciones a los problemas humanos. La forma compleja de resolver problemas.
Sociedad de la información …Sociedad del Conocimiento …Sociedad del talento, Sociedad inteligente.
¿Qué necesitamos para vivir en ella? ¿Qué competencias?¿Estrategias, habilidades, actitudes ,contenidos, etc.?¿Cómo enseñamos?¿Cómo aprendemos?¿Qué medios Usamos? PERSONA +
“las herramientas dependen de la sabiduría que se busca desarrollar” : “las herramientas dependen de la sabiduría que se busca desarrollar” Video http://www.youtube.com/watch?v=19t_M8mCncw&feature=related
“El hombre se parece más a su tiempo que a su padre” ( proverbio árabe)
Es por esto que los Invito ya a hablar de “sabiduría digital”
Se puede compartir conocimiento. La Gestión del conocimiento es una actitud, es una decisión, es una conducta, es nuestro compromiso como docentes y hoy más que nunca las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación nos facilitan esta tarea. Nuevas herramientas, la misma filosofía: Compartir. Si la idea es usar medios nuevos con una mentalidad antigua, seguiremos sin aprovechar la enorme cantidad de herramientas tecnológicas que tenemos a nuestra disposición
“la elección de las herramientas dependen de la capacidad que queramos realzar”LA sabiduría digital trasciende la brecha generacional definido por inmigrante/nativo o NyCMUCHOS INMIGRANTES DIGITALES EXIBEN HOY ESTA SABIDURÍA DIGITAL. : “la elección de las herramientas dependen de la capacidad que queramos realzar”LA sabiduría digital trasciende la brecha generacional definido por inmigrante/nativo o NyCMUCHOS INMIGRANTES DIGITALES EXIBEN HOY ESTA SABIDURÍA DIGITAL.
Pensemos: ¿Cómo la tecnología puede mejorar nuestras mentes hoy? : Pensemos: ¿Cómo la tecnología puede mejorar nuestras mentes hoy? http://www.youtube.com/watch?v=4Q75KhAeqJg&feature=related Future Technology 2009 The year of technology invention (milliongenerator) video de 5 minutos
Habla sobre lo que hacemos Vos y YO en la red: Con esto demuestro la idea “MUCHOS INMIGRANTES DIGITALES EXIBEN HOY ESTA SABIDURÍA DIGITAL.”
Hoy FB es considerado uno de los “países más grandes del mundo”
Lo mismo que MySpace, 5° país en el mundo.
31 Billones de personas buscan HOY en Google mensualmente, en el 2006 fueron 2.7 billones
En 1992 fue el 1° mensaje de texto ¿HOY?
En 1 semana HOY recibimos más información que una persona en toda su vida en el siglo XVIII.
Se estima que esto se multiplica cada 2 años.
Cada 5 minutos 694.000 canciones son bajadas ilegalmente.
So, What does it all mean ?
Justamente, ¿Qué herramientas usar para incrementar nuestras capacidades? Metacognición, competencias, habilidades,
Usos, estrategias . Integrar todo esto a nuestro ámbito profesional, ya que lo usamos en lo cotidiano. O viceversa.
Inteligencia + tecnología Apropiada = Sabiduría Digital
Pensemos: Simbiosis entre el ser humano – máquina = su complemento : Pensemos: Simbiosis entre el ser humano – máquina = su complemento Fin: lograr una meta más allá de mis sentidos físicos. Hoy ya lo hacemos con 1 celular.
Secreto: preguntarnos ¿ Y SI…? Inventario, visión, imaginar, explorar.
Secreto: Mejorar nuestra habilidad para “planificar y priorizar”.
Secreto: el mundo está lleno de cosas que no podemos percibir solo con nuestros sentidos, cosas demasiado pequeñas o demasiado grandes, rápidas o abstractas, peligrosas o lejanas, como estar aquí en esta VC. Usar este medio es parte de la sabiduría digital. Esto trasciende la idea de nativo/inmigrante/colono etc. Amplia nuestra visión de las cosas. Distintos puntos de vista.
La sabiduría digital surge de la combinación mente – máquina, incrementándola.
Reflexionemos:¿Cómo ser sabio digitalmente? : Reflexionemos:¿Cómo ser sabio digitalmente? ¿Qué hábitos debemos tener?
¿Qué herramientas tenemos a nuestro alcance?
Esto debe y puede ser enseñado.
Los padres y educadores son digitalmente sabios cuando reconocen este imperativo y preparan a sus alumnos para el futuro.
Erradicar la estupidez digital cuando se plantea y mostrar sus beneficios: llegar a metas antes impensadas.
El sabio digital busca que la Tic mejore su pensamiento. Y esto es lo que hay que enseñar.
¿ Por qué una mente sin ayuda?
Reacciones docentes ante las Tics : Reacciones docentes ante las Tics
¿Qué se espera de un docente con respecto a la inclusión de las Ntics en la enseñanza? : ¿Qué se espera de un docente con respecto a la inclusión de las Ntics en la enseñanza?
¿Qué se espera de un docente con respecto a la inclusión de las Ntics en la enseñanza? : ¿Qué se espera de un docente con respecto a la inclusión de las Ntics en la enseñanza?
Teorías de la “inteligencia distribuida” (Salomon, 1993) o inteligencia distribuida (Pea, 1993) : Teorías de la “inteligencia distribuida” (Salomon, 1993) o inteligencia distribuida (Pea, 1993) Explica los aportes de las TIC
Se refiere a actividades colaborativas que quienes aprenden establecen con:
?otros sujetos
?distintos artefactos
?sistemas simbólicos
Desde estos enfoques, los procesos de aprendizaje y de conocimiento en red que los estudiantes desarrollan en colaboración con Internet pueden entenderse como: : Desde estos enfoques, los procesos de aprendizaje y de conocimiento en red que los estudiantes desarrollan en colaboración con Internet pueden entenderse como: Socialmente distribuidos: el sujeto que aprende participa del proceso de construcción social del conocimiento.
Slide 18 : Físicamente distribuidos: el sujeto que aprende interactúa con el artefacto tecnológico.
Slide 19 : Simbólicamente distribuidos: el sujeto que aprende interactúa con gran variedad de sistemas simbólicos y de notación.
Salomon (1993) señala dos situaciones en las que la cognición se encuentra distribuida: : Salomon (1993) señala dos situaciones en las que la cognición se encuentra distribuida: La delegación de la carga cognitiva en una herramienta, por ejemplo: el uso de buscadores.
La estimulación guiada cuando la herramienta estimula o reorienta el pensamiento o la recuperación de la información, por ejemplo: la selección de la información obtenida.
Salomon, Perkins, Globerson (1992) distinguen: : Salomon, Perkins, Globerson (1992) distinguen: Efectos con la tecnología: la ampliación y/o reconfiguración de las facultades cognitivas de un usuario de tecnología inteligente.
Salomon, Perkins, Globerson (1992) distinguen: : Salomon, Perkins, Globerson (1992) distinguen: Efectos de la tecnología: los efectos cognitivos resultantes de la actividad colaborativa con la tecnología
Estrategias de enseñanza : Estrategias de enseñanza Intercambios personales: a través de comunicaciones sincrónicas (chats, etc.) y asincrónicas (correo electrónico, etc.) que pueden darse entre estudiante/docente, estudiante/estudiante y estudiante/experto.
Estrategias de enseñanza : Estrategias de enseñanza Búsqueda y recopilación de información: la red es una fuente de información de distinto tipo, procedencia y formato.
Muchos docentes realizan previamente sus propias búsquedas para asegurarse de que sus estudiantes accedan a información confiable
Slide 25 : WEB 2.0 CREAR PUBLICAR COMPARTIR RECOPILAR
Slide 26 : WEB 2.0. Herramientas de creación, gestión, colaboración y publicación
Código abierto. Integración de herramientas
Gratuitas o de coste muy bajo
Fácil aprendizaje
Fácilmente adaptables a necesidades específicas
Se necesitan pocos conocimientos técnicos
Slide 27 : VIDEO http://www.youtube.com/watch?v=NLlGopyXT_g
Slide 28 : http://www.internality.com/web20/
Reto: transformación modelo : Información Participación Fuente: E.Rosales Reto: transformación modelo editar, publicar, descargar, innovar, re-inventar
Slide 30 : Nuevos roles para profesores Consultores y facilitadores de información
Facilitadores de aprendizaje
Diseñador de medios
Moderadores y tutores virtuales
Evaluadores continuos y asesores
Orientadores Aprendizaje activo
Colaboración entre ellos y con los profesores
Trabajo en equipo Nuevos roles para estudiantes
Competencia digital : Competencia digital Roles
No competir, que el alumno me muestre lo que descubrió y nosotros le enseñamos a ser críticos, responsables, a buscar fuentes, etc
Todos debemos preguntar
Prudencia
Enseñemos competencias
TIPOS DE LECTORES : TIPOS DE LECTORES Burbles y Callister. Riesgos y promesas de las nuevas tecnologías.
Navegadores: superficiales y curiosos que no tienen claro lo que están buscando.
Usuarios: tienen ideas claras de los que buscan y todo termina cuando lo encuentran.
Hiperlectores o lectores laterales: necesitan recursos y guías orientadoras para navegar, para modificar e intervenir en el texto.
Las Nuevas Tecnologías facilitan: : Las Nuevas Tecnologías facilitan: Búsqueda
Selección
Organización
Comunicación DE LA INFORMACIÓN SURGE EL CONCEPTO DE HIPERLECTORES:
PERSONAS QUE SE ABREN PASO DENTRO DE UN CAUDAL DE INFORMACIÓN DIVERSA Y SELECCIONAN, RECORTAN, RESIGNIFICAN, ORGANIZAN LA INFORMACIÓN QUE ENCUENTRAN
COMPARACIÓN : COMPARACIÓN
En estos días, y sobre todo como resultado del avance de las TIC, la escuela ya no es elcanal privilegiado mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con lainformación o se insertan en el mundo. Los niños y jóvenes tienen conocimientos y destrezasque aprendieron sin intervención de los adultos.Lo que distancia a un nieto de su abuelo no son 70 años cronológicos sinosiete décadas de transformaciones culturales, sociales, políticas y económicas. : En estos días, y sobre todo como resultado del avance de las TIC, la escuela ya no es elcanal privilegiado mediante el cual las nuevas generaciones entran en contacto con lainformación o se insertan en el mundo. Los niños y jóvenes tienen conocimientos y destrezasque aprendieron sin intervención de los adultos.Lo que distancia a un nieto de su abuelo no son 70 años cronológicos sinosiete décadas de transformaciones culturales, sociales, políticas y económicas.
“Utilizar un ordenador supone una simbiosis de nuestra inteligencia con una herramienta externa sin la cual la mente contaría solo con sus propios medios y no funcionaría igual…”(Gabriel Salomón, David Perkins y Tomar Globerson)Aprender implica un cambio, una transformación, es un proceso interactivo en el que un sujeto se relaciona con cierta información nueva, en un contexto, a veces formal y otras veces en un contexto informal. En consecuencia, es necesario formar sujetos Hiperlectores: autónomos, creativos, responsables, prudentes y gestores de conocimiento.El docente, hoy más que nunca necesita tener herramientas para ayudar a sus alumnos a alcanzar estas COMPETENCIAS. Las hay, concretas, ejemplificadas y de fácil aplicación. : “Utilizar un ordenador supone una simbiosis de nuestra inteligencia con una herramienta externa sin la cual la mente contaría solo con sus propios medios y no funcionaría igual…”(Gabriel Salomón, David Perkins y Tomar Globerson)Aprender implica un cambio, una transformación, es un proceso interactivo en el que un sujeto se relaciona con cierta información nueva, en un contexto, a veces formal y otras veces en un contexto informal. En consecuencia, es necesario formar sujetos Hiperlectores: autónomos, creativos, responsables, prudentes y gestores de conocimiento.El docente, hoy más que nunca necesita tener herramientas para ayudar a sus alumnos a alcanzar estas COMPETENCIAS. Las hay, concretas, ejemplificadas y de fácil aplicación.
Antonio Pérez Sanz, 8 competencias básicas, independientes a las materias curriculares. : Antonio Pérez Sanz, 8 competencias básicas, independientes a las materias curriculares. Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal
Competencia digital: Tratamiento de la información y competencia digital. : Competencia digital: Tratamiento de la información y competencia digital. Si la idea es usar medios nuevos con una mentalidad antigua, seguiremos sin aprovechar la enorme cantidad de herramientas tecnológicas que tenemos a nuestra disposición.
Bibliografía : Bibliografía Perkins, D. (1993).”La persona más una visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje”, en Solomon, G (comp.), Cogniciones distribuidas. Consideraciones psicológicas y educativas, Bs. As., Amorrortu.
Perkins, D. (1997). La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de la mente, Barcelona, Gedisa.
Schneider, D. (2006).”Aprender y enseñar en la red”, en Palamidessi, M.(comp.). La Escuela en la sociedad de redes. Una introducción a las Tic en Educación. Bs. As, FCE.
Solomon, G.; Perkins, D.; Globerson T. (1992). Coparticipando en el conocimiento: la ampliación de la inteligencia humana con las tecnologías inteligentes” en Revista Comunicación, lenguaje y Educación Nº 13.
Eduteka. www.eduteka.org . El porqué de las Tic en educación. Disponoible en http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php. Ultima visita (15-11-2008).
Eduteka. www.eduteka.org. Jonassen David H. (1996) “Los Computadores como Herramientas de la Mente”, Disponible en: http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/efect_cog.pdf. Ultima visita (15-11-2008).
Gracias por participarPropongo, repensar la educación, tomando como “socio cognitivo” a la tecnología.El sabio digital busca que la Tic mejore su pensamiento. Y esto es lo que hay que enseñar.¿ Por qué una mente sin ayuda?Sabiduría Digital : Gracias por participarPropongo, repensar la educación, tomando como “socio cognitivo” a la tecnología.El sabio digital busca que la Tic mejore su pensamiento. Y esto es lo que hay que enseñar.¿ Por qué una mente sin ayuda?Sabiduría Digital Lic. Mariana Affronti
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