Etapas Planificacion - 23.03

Etapas y niveles en la planificación de la unidad temática I. Etapa preparatoria 1. Elección del tema ¿Cuáles son las necesidades y los intereses de los estudiantes y de la comunidad a la que pertenecen? ¿Cuáles son los temas que interesan y atraen a los maestros participantes? ¿En que medida el tema es adecuado al desarrollo cognitivo, afectivo y social de los estudiantes? ¿En qué medida los temas están relacionados con temas ya estudiados? 2. Una vez elegido el tema... Definición breve del tema Tema: Conocimientos previos relacionados con el tema que los estudiantes poseen Conocimientos previos relacionados con el tema que los maestros poseen Conocimientos previos necesarios para la enseñanza del tema Relación con otros temas de estudio y disciplinas que se estudian en el colegio Recursos y materiales disponibles Recursos y materiales que se necesitan II. Niveles de planificación y desarrollo del tema 1. Racional - el por qué y el para qué Comprende: Presentación del tema:definición breve del tema de la unidad. Destinatarios de la unidad:quienes son lo sestudiantes a los que está dirigida la unidad Supuestos y objetivos que constituyen la base conceptual de la unidad temática. Supuestos: creencias y saberes acerca de: - la relevancia/importancia y significatividad del tema para profundizar el conocimiento del realidad israelí, - la enseñanza y el aprendizaje del área-disciplina/ de las áreas-disciplinas a la/ las que pertenece el tema elegido, - el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los estudiantes y el estudio del tema. Objetivos: cuales son los objetivos que se quiere alcanzar en lo cognitivo, en lo afectivo y en lo valorativo - en la identificación con Israel y el pueblo judío. Modalidad de trabajo: principios pedágogicos y didácticos en base a los supuestos y los objetivos - el rol del estudiante y del maestro y las interacciones entre ellos y los materiales en el entorno de trabajo, y la relación entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. 2. Desarrollo del tema- el qué - Definición del tema y los subtemas de la unidad. - Organización de los contenidos y continuidad de los subtemas en las clases, cuidando la coherencia y la cohesión. - Conceptos a desarrollar en el estudio del tema en general y en cada uno de los subtemas. - Competencias y estrategias de pensamiento y aprendizaje relevantes en cada tema y subtema. 3. Planificación de las clases – el cómo - Planificación de actividades para cada una de las clases aplicando la modalidad de trabajo expuesta en el racional. - Organización del entorno de trabajo. - Detalle de recursos y materiales necesarios para cada clase. - Definición de expectativas de logro y productos del aprendizaje que reflejen el uso activo de los conocimientos adquiridos y de estrategias de pensamiento y aprendizaje. - Criterios de evaluación. Diseño de la unidad - Uso de Office (Word, Power Point). - Uso del logo Reshet.il y "שיתוף"en cada documento. - Incluir en cada documento en la página de presentación: "בסיוע הקרן לחינוך יהודי בתפוצות ע"ש ל.א. פינקוס, ישראל" ו"תכנית חי"ל" - Los textos debes estar dirigidos en plural. - Ejemplos que incluyan mujeres y varones. - Uso de material visual sólo de Wikipedia. - Determinar "fonts" (en hebreo David) 1. Racional - el por qué y el para qué Comprende: Presentación del tema:definición breve del tema de la unidad. Destinatarios de la unidad:quienes son los estudiantes a los que está dirigida la unidad Supuestos y objetivos que constituyen la base conceptual de la unidad temática. Supuestos: creencias y saberes acerca de: - la relevancia/importancia y significatividad del tema para profundizar el conocimiento del realidad israelí, - la enseñanza y el aprendizaje del área-disciplina/ de las áreas-disciplinas a la/ las que pertenece el tema elegido, - el desarrollo cognitivo, afectivo y social de los estudiantes y el estudio del tema. Objetivos: cuales son los objetivos que se quiere alcanzar en lo cognitivo, en lo afectivo y en lo valorativo - en la identificación con Israel y el pueblo judío. Modalidad de trabajo: principios pedágogicos y didácticos en base a los supuestos y los objetivos - el rol del estudiante y del maestro y las interacciones entre ellos y los materiales en el entorno de trabajo, y la relación entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación. 2. Desarrollo del tema- el qué - Definición del tema y los subtemas de la unidad. - Organización de los contenidos y continuidad de los subtemas en las clases, cuidando la coherencia y la cohesión. - Conceptos a desarrollar en el estudio del tema en general y en cada uno de los subtemas. - Competencias y estrategias de pensamiento y aprendizaje relevantes en cada tema y subtema. 3. Planificación de las clases – el cómo - Planificación de actividades para cada una de las clases aplicando la modalidad de trabajo expuesta en el racional. y organización del entorno de trabajo. - Detalle de recursos y materiales necesarios para cada clase. - Definición de expectativas de logro y productos del aprendizaje que reflejen el uso activo de los conocimientos adquiridos y de estrategias de pensamiento y aprendizaje. Criterios de evaluación. Diseño de la unidad - Uso de Office (Word, Power Point). - Uso del logo Reshet.il y "שיתוף"en cada documento. - Incluir en cada documento en la página de presentación: "בסיוע הקרן לחינוך יהודי בתפוצות ע"ש ל.א. פינקוס, ישראל" ו"תכנית חי"ל" - Los textos debes estar dirigidos en plural. - Ejemplos que incluyan mujeres y varones. - Uso de material visual sólo de Wikipedia. - Determinar "fonts" (en hebreo David).