Estructura de la Unidad- Gaby

מבנה היחידה שאלות הכנה לאיתור ומיפוי הצרכים: מה הילד שלנו אמור לדעת על הנושא? - ידע מוקדם מה אמור לעניין ילדים בגיל הזה במיוחד? (בהקשר של הנושא שבחרתי) מה אני – המורה – יודע על הנושא? לציין רשימת הנקודות ההכרחיות לשליטה סבירה בנושא. איזה משאבים/ תנאים ארגוניים, עומדים לרשותי – בסביבה המוכרת (בתי הילדים, ב"ס, קהילה..) – כדי ללמד את הנושא? איפה הנושא מתחבר לנושאים אחרים שנלמדים בבית הספר? מרכיבי היחידה כותרת היחידה "מבט-על" של היחידה, בהיותה חלק מאחד האשכולות של התכנית (חברה – תרבות – אישים – ידיעת הארץ – קידמה – פולקלור) במה היא עוסקת ובמה היא לא תוכל לעסוק (מגבלות הפיתוח). "תמונת הילדים" / קהל יעד, שלכבודו פותחה היחידה. מה על התלמידים לדעת בתום הוראת היחידה? - מטרות חינוכיות מדידות. רקע כללי על נושא היחידה – מתבקש לכלול הפנייה לרשימה ביבליוגרפית / חומר העשרה. לו"ז רצוי להוראת היחידה - חלוקת השיעורים במבנה היחידה. דיסציפלינות מעורבות בפיתוח היחידה. לבחירה: דמות / חפץ, ש"ילווה" את כל שיעורי היחידה. פסוק / ביטוי / שיר לפתיחת היחידה, המסמל את רוחה. מרכיבי השיעור כותרת השיעור "מבט-על" של השיעור הספציפי מה על התלמיד לדעת בגמר השיעור? ניסוח תכלית השיעור. רקע כללי על נושא השיעור (כולל ביבליוגרפיה / חומר העשרה). מערך השיעור: אסטרטגיות לשיתוף התלמידים ביעדי הלמידה הצעות לארגון הסביבה החינוכית פירוט מגוון פעילויות ההוראה פירוט האמצעים הדידקטיים / טכנולוגים לשימוש במהלך השיעור הערכות > דרכים להשגת התוצאה הצפויה בהוראת הנושא לקראת עיצוב היחידה: שימוש בתוכנות Office מקובלות (Word , Power Point ...) שימוש בלוגו של Reshet.il ו"שיתוף" על כל מסמך. המשפט "בסיוע הקרן לחינוך יהודי בתפוצות ע"ש ל. א. פינקוס, ישראל" ו"תכנית חי"ל", יופיע על כל מסמך (דף ראשי). כתיבת הטקסטים תיעשה בלשון "רבים". שימוש בדוגמאות עם בנים / בנות. שימוש בתמונות > רק מוויקיפדיה. קביעת פונטים אחידים (בעברית David מאפשר לנקד).