Slide 1 : MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
República de Colombia
METODOLOGÍA ESTUDIO DE CLASE EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS : METODOLOGÍA ESTUDIO DE CLASE EN EL MARCO DEL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia : Cinco acciones que transformaron la educación en Colombia Educación incluyente
a lo largo
de toda la vida Educación
de calidad
para innovar
y competir Fortalecimiento de la
institución
educativa Modernización
permanente
del sector Gestión
participativa Revolución Educativa
Slide 4 :
Slide 5 : Proceso Educativo Desarrollar competencias en los estudiantes Tiene por objetivo Significa dominar unos conocimientos básicos, unos procedimientos y actitudes para entender el mundo que nos rodea y relacionarnos con él para su transformación.
Programa para el desarrollo de competencias : Programa para el desarrollo de competencias Es un programa de la Dirección de Calidad del Ministerio de Educación Nacional, conformado por un equipo interdisciplinario, con el propósito de orientar el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de estrategias para el desarrollo de competencias básicas y ciudadanas de los niños, niñas y jóvenes de preescolar, básica y media.
Slide 7 : Programas para el desarrollo de Competencias: EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS
Curso b-learning en Metodología Estudio de Clase : Curso b-learning en Metodología Estudio de Clase Este curso fue diseñado con el fin de permitirle a los docentes comprender y aplicar en sus Establecimientos Educativos una estrategia de cualificación docente, basado en el aprendizaje colaborativo que permite intervenir sobre problemáticas propias de su realidad de aula, redundando en el mejoramiento de la prácticas de aula.
Slide 9 : Propósito general:
Reconocer el Estudio de Clase como una metodología que contribuye a la formación continua de docente, fortaleciendo las competencias funcionales del mismo.
Fases del pilotaje : Fases del pilotaje Fase 1
Alistamiento
Modulo AVA
Modulo Uno
Modulo Dos
Sesión presencial Fase 2
Alistamiento
Modulo Tres
Modulo Cuatro
Sesión presencial
Slide 11 : Orienta el sentido y alcance del proceso general de aprendizaje Retroalimenta el proceso y la calidad de los productos desarrollados Dinamiza los procesos de enseñanza y aprendizaje de los docentes participantes Es interlocutor de la política de calidad de la educación preescolar, básica y media Orienta el uso de herramientas tecnológicas
Slide 12 : Trabajo en equipo Llegar a metas comunes. Compartir ideales, formas de trabajo e intereses Realiza el estudio de clase y valida las experiencias y conocimientos obtenidos. Sus miembros asumen responsabilidades tanto colectivas como individuales. Responsabilidad colectiva: Dar solución a una necesidad pedagógica o didáctica manifiesta en la institución educativa Responsabilidad individual: Indagación de aspectos que pueden aportar a enfocar la estrategia de la clase, su ejecución y observación.
Slide 13 : METODOLOGIA ESTUDIO DE CLASE Generar propuestas pedagógicas y didácticas Da solución a una necesidad identificada. Aspectos disciplinares
Aspectos didácticos
Uso de materiales. Aportar a la solución de dicha necesidad mediante innovaciones en los procesos de enseñanza. Hacer más eficiente el proceso enseñanza-aprendizaje. Propósito
Slide 14 : Implementación MEC
Slide 15 : 1. Indagación - Planeación 2. Ejecución – Observación 3. Revisión – Reflexión Ciclo MEC
Slide 16 : Conformación del equipo. Delimitación del problema: Referentes pedagógicos, didácticos y disciplinares. Elaboración del plan de clase. FASE DE INDAGACIÓN – PLANEACIÓN Selección o construcción del material didáctico. Preparación de la observación.
Slide 17 : Intencionalidad: Desarrollar la clase y reflexionar sobre la pertinencia de lo planeado: Interacción estudiantes – profesor, estudiantes – estudiantes, estudiantes – conocimiento, y profesor – conocimiento. FASE DE EJECUCIÓN – OBSERVACIÓN Entrega el Plan de Clase a los observadores para que éstos tengan claro el propósito de la clase, la secuencia prevista y los recursos que se usarán.
Delimitar elementos mínimos de observación en la clase.
Elaborar instrumentos para la facilitar la observación —protocolo de observación.
Establecer actitudes o comportamientos, para que los observadores no interfieran en el desarrollo de la clase.
Slide 18 : FASE DE REVISIÓN – REFLEXIÓN Sesión de reflexión: Una vez se ha ejecutado la clase, recupera los elementos aportados por los observadores.
Análisis y proyección. Se realiza en dos momentos: Auto evaluación.
Conversatorio. Tiene en cuenta dos acciones:
Slide 19 : MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
República de Colombia