Slide 1 : Animare mattoncini per "costruire" conoscenza
Utilizzo della robotica per l'apprendimento
ed il potenziamento dei concetti spazio temporali
Slide 2 : Il bambino impara a conoscere il mondo che lo circonda mediante i suoi sensi: vista, udito, tatto, gusto, odorato… Read È capace, altresì, di un coinvolgimento intenso e ampio in attività conoscitive: dagli esperimenti con i fluidi… Gardner It is this double relationship-both abstract and sensory-that gives the gear the power to carry powerful mathematics [et altera N.d.R.] into the mind Papert
Slide 3 : Meccanismo particolarmente presente nella progettazione di ambienti che consentano l’accesso spontaneo ad attività ricche e stimolanti…
Slide 4 : 3.Riconoscere testi della letteratura per l’infanzia letti da adulti o visti attraverso mass media (dal computer alla tv), e motivare gusti e preferenze… D. Lgs. 59 In particolare il supporto informatico agisce sia facilitando diverse rappresentazioni della conoscenza, sia facilitando l’accesso ad ambienti di “realtà virtuale”
Indiczioni per il curricolo 2007 Risultano ad oggi documentate diverse esperienze di introduzione del PC anche in sezioni della scuola dell’Infanzia…
Slide 5 : la multimedialità promuove, in modo accelerato, quasi esasperato, ma estremamente interessante, le forme di intelligenza intuitiva, di cui parlava Piaget a proposito della operatorietà concreta; la quale, lungi dall'essere un'intelligenza del bambino, è anche l'intelligenza di chi fa dei progetti, di chi fa dei lavori con le mani, di chi usa il corpo, di chi, per esempio, utilizza la matematica empirica per preparare un piatto…
Maragliano la scuola dell’infanzia, sperimenta modalità diversificate di proporre apprendimenti, nel tentativo di superare le difficoltà della mente adulta nel comprendere, favorire e sostenere, l’avvio del pensiero nel bambino…
Utilizzando proprio quel “meccanismo mentale” descritto da Papert, con particolare riferimento alla matematica ed all’utilizzo del pc
Slide 6 : La parafrasi del titolo di un banale videogioco, molto in voga qualche anno fa, per riprendere velocemente l’idea di Papert…
Si tratta di avviare i bimbi alla logica della programmazione:
Scomposizione del problema
Ridefinizione del problema
Individuazione di soluzioni alternative
Scelta della soluzione economica
…
…
Slide 7 : la multimedialità promuove, in modo accelerato, quasi esasperato, ma estremamente interessante, le forme di intelligenza intuitiva, di cui parlava Piaget a proposito della operatorietà concreta; la quale, lungi dall'essere un'intelligenza del bambino, è anche l'intelligenza di chi fa dei progetti, di chi fa dei lavori con le mani, di chi usa il corpo, di chi, per esempio, utilizza la matematica empirica per preparare un piatto
Maragliano In effetti, vale forse la pena di pensare la mente del bambino di cinque anni come una curiosa miscela di forza e di debolezza, di poteri e di limiti. Forte quanto a risorse ed intuizioni teoriche… decisamente limitata dalla sua robusta tendenza allo stereotipo e alla semplificazione
Gardner Alla scoperta del’oggetto misterioso
Slide 8 : You can be the gear, you can understand how it turns by projecting yourself into its place and turning with it. It is this double relationship-both abstract and sensory-that gives the gear the power to carry powerful mathematics into the mind. In a terminology I shall develop in later chapters, the gear acts here as a transitional object Papert
Slide 9 : Si è pensato, considerate le difficoltà, di coinvolgere i bimbi in costruzioni “accessorie”. Primariamente il gruppo di lavoro è stato coinvolto nella strutturazione dei materiali propedeutici l’attività specifica:
elementi dello sfondo integratore, scenografie, costumi ecc.
Slide 10 : TACTICAL DEVELOPMENT ACTION Familiarizzazione… Avvio interazione…
Slide 11 : ma semmai si crea una situazione in cui è il bambino che agisce. In questo senso, se si rende l’ambiente del bambino più stimolante, fornendogli un nuovo tipo di materiale con cui potrà costruire qualcosa, le modalità del- l’apprendimento ne guadagneranno
Papert
Slide 12 : L’ottica psicoanalitica non solo evidenzia i fattori emotivi connessi alla conoscenza, ma definisce una nuova concezione dell’apprendimento… come un apprendere dall’esperienza, come un processo che ha a che fare con l’elaborazione personale e soggettiva delle informazioni sensoriali e delle emozioni che accompagnano l’incontro con l’oggetto… Ogni apprendimento costringe il soggetto a mettere in gioco le proprie conoscenze e i propri assetti mentali onde poter assimilare il nuovo sapere E, non finisce qui…
A presto