Slide 1 : Ethik undWerterziehungEinführung Werte in den Generationen Wertewelten in Deutschland Ethik und Werte in der Pädagogik
Slide 2 : Oberschicht /
Obere
Mittelschicht Mittlere
Mittelschicht UntereMittelschicht /Unterschicht Soziale
Lage Grund-
orientierung A
Traditionelle Werte
Pflichterfüllung, Ordnung C
Modernisierung II
Patchworking, Virtualisierung 3 2 1 B
Modernisierung I
Konsum-Hedonismus und Postmaterialismus © Sinus Sociovision 2003 Quelle: VerbraucherAnalyse 2003,01, Basis = 31. 424 Fälle Die Altersgruppe 14-24 Jahrein den Sinus-Milieus * 8,94 Mio. = 14% der dt. Wohnbevölkerung ab 14 Jahren 520.000 720.000 2,06 Mio. 1,09 Mio. 190.000 1,05 Mio. 80.000 1,65 Mio. 1,37 Mio. 190.000
Slide 3 : Vier Werte-Welten in Deutschland I. Mythisch
Slide 4 : Vier Werte-Welten in Deutschland I. Mythisch II. Rational
Slide 5 : Vier Werte-Welten in Deutschland I. Mythisch II. Rational III. Postmodern
Slide 6 : Vier Werte-Welten in Deutschland I. Mythisch II. Rational III. Postmodern IV. Integral
Slide 7 : Vier Werte-Welten in Deutschland I. Mythisch II. Rational III. Postmodern IV. Integral
Slide 8 : Vier Werte-Welten in Deutschland I. Mythisch II. Rational III. Postmodern IV. Integral
Slide 9 : Vier Werte-Welten in Deutschland I. Mythisch II. Rational III. Postmodern IV. Integral
Slide 10 : Vier Werte-Welten in Deutschland I. Mythisch II. Rational III. Postmodern IV. Integral
Slide 11 : Wie junge Menschen sich die Welt 2009 aneignen Ausfall der kognitiven, haptischen, ethischen und biografischen Navigation! Zwang zu Konstruktion und Integration:Sinn, Identität und Werte werden nicht gefunden sondern aus verschiedenen Versatzstücken gesampelt, d.h. konstruiert und integriert. Ästhetische statt diskursiver Kommunikation,Emotionale statt rationaler Bewertung. Beschränkung auf den örtlichen, sozialen, biografischen, und kommunikativen Nahraum.
Slide 12 : Was muss Pädagogik in einer globalen Gesellschaft leisten? Fundierung: gibt es gemeinsame Werte für die globale Gesellschaft? Weltethos? Menschenrechte? Ken Wilber, Vittorio Hösle; Karl Otto Apel. Pädagogische Anthropologie: Pestalozzi, Dilthey, Nohl, Bollnow, Kern/Wittig: „MOIPA“. Methodik: Werterziehung, Wertebildung, Wertekommunikation Werterziehung: Kleinkinder, Kindergarten, Schulkinder Wertebildung: Schulkinder, Jugendliche Wertekommunikation: Jugendliche, Erwachsene
Slide 13 : Kohlberg Modell der „Moralischen Urteilsbildung“ 7. Stufe: Transzendenz: Erfahrung
einer Quelle für Werte
Slide 14 : Fragen?
Widersprüche?
Proteste?
Ergänzungen?
Slide 15 : Fragen zur Reflexion und Lernzielkontrolle: In welcher Werte-Welt bin ich „zuhause“ und wie steht diese in Beziehung anderen Werte-Welten (z.B. denen junger Menschen)? Welche Werte entstehen aus der Aneignung der Welt von 2009, die junge Menschen zu bewältigen haben? Welche Aufgaben ergeben sich daraus für PädagogInnen? Danke für‘s Dabeisein!