Conectadores

UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN ASIGNATURA INGLÉS PROFESORA EVELYN IZQUIERDO GUÍA NO. 6 COHERENCIA Y COHESIÓN TEXTUAL (PARTE II) CONECTADORES RELACIONES LOGICAS ESTABLECIDAS POR LOS CONECTADORES En unidades anteriores nos hemos referido a la coherencia textual como la estructura temática del texto, la cual viene dada por las relaciones lógicas y semánticas que se establecen entre las partes de un enunciado, entre un enunciado y otro, y entre secuencias de enunciados dentro de un párrafo o de un texto completo. Los mecanismos de coherencia y cohesión dentro de un texto están estrechamente relacionados, por lo tanto aprender a reconocerlos nos permitirá establecer los argumentos del discurso. Basados en esos mecanismos y a través de varios ejercicios de lectura aprendimos a ubicar aquellas palabras que funcionan como referencias y sus respectivos referentes, entendiéndose este último como la cosa, persona, objeto, condición, estado o situación a la cual se refieren en un texto. La información a la que se refieren en el texto puede haberse mencionado antes (referencias anafóricas) o puede anunciarse y aparecer más adelante en el texto (referencias catafóricas). En los ejercicios donde identificamos con colores las diferentes referencias anafóricas y catafóricas pudimos observar cómo se entreteje el discurso en un texto y cómo se mantiene la coherencia temática en el mismo. Posteriormente, ubicando los referentes y las respectivas líneas del texto donde se encontraban, pudimos observar cómo todas las ideas o conceptos en un texto están interconectados. Esta relación es establecida no sólo a través de las referencias sino a través de los conectadores o marcadores de discurso. Los conectadores (conocidos también como conectores o conectivos) son elementos gramaticales con un significado y función específica cuyo propósito es organizar el discurso. Los conectadores pueden establecer diferentes tipos de relaciones lógicas en un texto, tales como: causa-efecto, adición de información, secuencia, contraste, oposición y/o limitación de ideas, ejemplificación, condición, etc. A continuación presentamos ejemplos de cómo funcionan los conectadores y qué tipo de relación lógica establecen. 1. RELACION LOGICA DE SECUENCIA: Se utilizan para elaborar una lista, enumerar y dar instrucciones. Indican un ordenamiento de lo que se está diciendo. Ejemplo: Generally speaking, we can say that socialization is brought about in two ways: Firstly, as a result of the child as upbringing, or the natural interaction with the members of his family and other people in his immediate social environment; and, secondly as a result of formal education. 2. RELACION DE SECUENCIA TEMPORAL Los eventos no sólo ocurren antes, durante o después de otros eventos, sino que la secuencia de tiempo puede ser cronológica, lógica o causal. Por ejemplo: Antes de la referencia de tiempo dada. She studied a week before the exam. Simultáneamente a la referencia de tiempo (durante). The students sat down when the teacher arrived. Subsiguiente o posterior a la referencia de tiempo dada (después). Since the development of the chip, computers have become cheaper and more compact. The investigators selected a series of closely associated three-word chains after referring to a list that specifies the words most frequently associated with certain other words. 3. RELACION DE CAUSA-EFECTO: Cuando se lee es muy importante comprender las diferentes formas de expresar la relación entre las causas y los efectos de una acción. Si un argumento comienza con efectos o resultados, las causas son las razones que lógicamente conducen a esos resultados. La relación causa-efecto es utilizada con frecuencia en los textos académicos y puede darse de dos formas: A es la causa y produce el efecto B o A es la causa de B: Dust causes the recording condition of disks to deteriorate. B es el resultado de la causa A o B es causado por A: Deterioration in the recording condition of disks is caused by dust. De acuerdo a la explicación anterior, en el idioma inglés existen conectadores específicos que se usan para: Introducir una causa: A theory of instruction is a normative theory because it sets up criteria and describes the conditions that are required for any particular way of teaching and learning. Introducir un resultado o una consecuencia: He has not studied, consequently he gave a poor exam. He didn’t bring his books, therefore he could not study. También existen verbos que expresan una relación de causa-efecto, tales como: result, allow, prevent, bring about, be produced by, be caused by, cause, result in, enable, produced, y result from, entre otros. Por ejemplo: The idea of keeping instructions for the computer inside the computer’s memory brings about significant changes in computer technology. 4. RELACION DE CONTRASTE: En los textos escritos suele ocurrir que se omitan algunos conectadores sin que esto afecte seriamente la comprensión de la lectura. No obstante, los conectadores que indican relaciones de contraste rara vez están ausentes, ya que sin ellos el texto no tendría sentido y sería confuso. En el cuadro anexo encontrarás una lista de conectadores que se utilizan con mayor frecuencia para expresar contraste, limitación y oposición de ideas. A continuación se te presentan algunos ejemplos: A computer can solve a complex problem in seconds; by way of contrast, man would take weeks, maybe months to do the same operations. Progressive education is not a reform, but a reconstruction in terms of the new area. According to Piaget’s theory, cognitive development is not simply a quantitative process of adding on new elements in a chain; rather, there are qualitative differences between levels. 5. CONECTADORES QUE ESTABLECEN UNA RELACION DE ADICION: Las personas leen por muchas razones, pero en un medio académico la lectura se realiza principalmente para obtener información sobre una materia en particular. En este sentido, es importante que el lector comprenda la relación entre la información dada y la que le precede. Cuando se agrega información, a menudo ésta se presenta de forma tal que sugiere un refuerzo de lo que se ha mencionado, o muestra semejanza con lo dicho anteriormente. Ejemplos: All of us communicate with one another nonverbally as well as with words. One of the commonest ways of grouping children within a school is the system known as “streaming”. Another method of grouping is called “setting”. Los conectadores de adición también pueden usarse cuando se añade información que es similar a la información ya mencionada o en el caso de una comparación. Ejemplo: The young child needs to play with mud and sand. He must be allowed to enjoy this “messy” but tactile stage of discovery before he is ready to go to the less physical pleasures of toys and books. Similarly, throughout life, each stage depends on the satisfactory completion of the one before. CONECTADORES QUE INDICAN EJEMPLIFICACIÓN Y/O AMPLIACIÓN DE UNA IDEA: Dar ejemplos para explicar un punto o ilustrar una idea es de uso frecuente en los textos cuando el objetivo principal es enseñar al lector sobre alguna materia. Por eso, es importante diferenciar entre la idea o las ideas presentadas y su ilustración mediante ejemplos. Los escritores con frecuencia señalan ejemplos explícitamente usando los conectores que se muestran en el cuadro anexo. Ejemplos: Sociologists have studied many aspects of education, for example the organization of schools, the curriculum, and the interaction between teacher and student. The community influences the actual organization of the schools through groups such as governors, parent-teacher associations, administrators, etc. Otros conectadores importantes son: CONECTADORES QUE INDICAN CONDICION: Ejemplo: The relation between a task and a goal is extrinsic if it is arbitrarily or artificially established. CONECTADORES QUE INDICAN DUDA: Ejemplo: Psychologists are not consistent in the way they use the word anxiety. Perhaps the most common meaning for them is vague fear. CONECTADORES QUE INDICAN ÉNFASIS: Ejemplo: “Memory is the thing we forget with.” This school boy definition of the term memory is no more absurd than many other existing ways. Indeed, many people still regard memory as something concrete. CONECTADORES QUE INDICAN RELACIÓN: Ejemplo: The comments regarding your research project were excellent. CONECTADORES QUE INDICAN ACUERDO O CONFORMIDAD: Ejemplo: According to popular beliefs, students learn because they are interested. CONECTADORES O MARCADORES DE DISCURSO QUE INDICAN CIERRE O RESUMEN: Existen palabras en inglés que son típicas en los textos escritos para indicar el cierre de una idea, una oración, un párrafo o un argumento. En el cuadro anexo encontrarás algunas de las más comunes, las cuales se comportan como en el siguiente ejemplo: Ejemplo: In short, we all have to make efforts to protect the global environment. Para resumir, es importante señalar que existen otras palabras que funcionan como conectadores que no aparecen en este material pero que de acuerdo con su función dentro del texto pueden ser ubicados en cualquiera de estas categorías. En la unidad referente a los tipos de textos y patrones retóricos profundizaremos en estos conectores, conocidos también como marcadores de discurso, los cuales serán de mucha utilidad en la comprensión de los textos escritos en inglés. A continuación encontrarás una tabla con los conectadores más comunes y los tipos de relaciones lógicas que establecen dentro del texto. Lee esta información cuidadosamente y realiza las actividades que se te piden posteriormente. RELACIONES LOGICAS ESTABLECIDAS POR LOS CONECTADORES TIPO DE RELACION CONECTADORES Secuencia de orden 1,2,3 one, two, three, etc. First (ly), second (ly), third (ly), the first, the second, in the third place, next, then, finally, lastly Secuencia temporal: Antes already, prior, previously, formerly, before, before then, until now, in the beginning, up to now Secuencia temporal: Durante at the present, meantime, at this point, while, meanwhile, for the time being, when, at the moment, today, in the meantime, until now, now Secuencia temporal: Después following, afterwards, eventually, next, after, since, by the end, since then, by the time, nowadays Introducir una causa due to, since, as, because, as a result of, as the result of, in response to Introducen un resultado o consecuencia with the result that, so that, therefore, consequently, for this reason, thus, hence Señalan un contraste, limitación y oposición on the contrary, conversely, opposite, on the one hand…on the other hand, by contrast, in comparison, by way of contrast, alternatively, instead, then, rather, but, whereas, however, nevertheless, in spite of, although, despite that, even if, nonetheless, even though, though, while Adición furthermore, in addition, as well as, besides, too, moreover, additionally, what is more, also, again, another, other, additional, further, and, next. Comparación: equally, correspondingly, in the same way, similarly, likewise Ejemplificación o ampliación de una idea for example, for instance, an example of this, as an example, that is, like, examples, instances of, cases of, illustrations of, exemplified by, seen in, shown by, such as, namely, in short, thus, specifically, an illustration, exemplifies, shows, illustrates, Condición provided, if, unless, whether Duda perhaps, maybe, possibly, probably Énfasis certainly, indeed, in fact, above all, obviously, of course, as a matter of fact Relación as to, with respect to, regarding, concerning Acuerdo o conformidad according to, in accordance with Resumen o cierre All in all, altogether, as has been said, finally, in brief, in conclusion, in other words, in particular, in simpler terms, in summary, on the whole, that is, therefore, to summarize, in short, in sum Conocer el significado de los conectadores es clave en la comprensión de un texto escrito en inglés, de modo que si no los manejas anótalos en el glosario, cópialos en fichas o ten la lista a la mano cuando realices las lecturas. EJERCICIO RECOMENDADO: Selecciona un texto original escrito en inglés cuyo tema esté vinculado a tu área de estudio y que tenga una extensión comprendida entre dos y tres páginas. Luego, realiza paso a paso las siguientes actividades: Realiza una lectura global del texto sin detenerte en palabras que no conozcas. Observa las palabras cognadas y las palabras que se repiten con más frecuencia. Relee el texto deduciendo el significado de las palabras desconocidas basándote en el contexto. Determina el tema del texto basándote en el título, las palabras cognadas y las palabras que más se repiten. Lee párrafo por párrafo y subraya la oración de mayor generalización (idea principal) en cada uno. Luego, escribe en español con tus propias palabras el argumento de cada párrafo. NO TRADUZCAS. Enumera todas las líneas del texto incluyendo el título y cada uno de los párrafos. Ubica todos los conectadores que aparecen en el texto. Observa qué ideas está uniendo o enlazando cada conectador. Ve al formato anexo y traslada los conectadores encontrados en el mismo orden en el que van apareciendo en el texto original. Coloca el párrafo (P) y la línea (L) en la que se encuentra. Escribe su significado en español y determina qué tipo de relación establece. Copia en español las ideas qué está uniendo el conectador y las líneas (L.) en las que se encuentran. Relee el texto si es necesario y determina su argumento central (entre 8 y 10 líneas máximo). Determina el propósito del autor. PRACTICA ESTA ACTIVIDAD TANTAS VECES COMO SEA POSIBLE CON DIFERENTES TEXTOS DE TU ESPECIALIDAD FORMATO PARA EJERCITAR EL RECONOCIMIENTO DE CONECTADORES (Utiliza tantas copias de este formato como sea necesario) CONECTADOR O MARCADOR DE DISCURSO P. L. SIGNIFICADO EN ESPAÑOL TIPO DE RELACIÓN LÓGICA QUE ESTABLECE IDEAS QUE UNE O ENLAZA EL CONECTADOR L. 2 Izquierdo, E. (2006). Guía No. 6. Coherencia y Cohesión textual. Parte II: Conectadores. Contenido tomado y adaptado del original: Brioli, C. y García, J (1993) Inglés II. Módulo I, II y III. EUS- Escuela de Educación. UCV