Slide 1 : 1 T.I.C. en el Contexto EscolarWeb 2.0 Melchor Gómez García
Universidad Autónoma de Madrid
España
Slide 2 : 2 Red de miles de ordenadores. Interconectados entre ellos. Compartir e intercambiar información. Puedo conectarme cuando quiero. Qué es Internet
Slide 3 : 3 módem/
XDSI/
ADSL/
cable Hogar del usuario conexión Proveedor de conexión Internet ACCESO MÍNIMO
Slide 4 : 4 Acceso a internet
Slide 5 : 5 WWW
E-mail
Chat
Foros de debate
Listas de correo
News
File Transfer
Slide 6 : 6 COMPRADOR VENDEDOR FABRICANTE SUMINISTRO LECTOR CIUDADANO ADMINISTRACIÓN PERIÓDICO Conexiones
Slide 7 : 7 profesor padres Centros
educativos alumnos editoriales museos bibliotecas empresa Conexiones educativas
Slide 8 : 8
Slide 9 : 9 Demandas sociales y TIC
Slide 10 : 10 Tecnología:
?? Factor clave para seleccionar centro educativo
?? Importante para el desarrollo profesional
Las instituciones no están respondiendo a estas necesidades y demandas de los estudiantes:
?? P.e. Soporte para herramientas Web2.0: redes sociales, wikis
Los estudiantes destacan la necesidad de tener acceso a la tecnología (tanto carrera académica como para su vida fuera de las aulas) ?? La tecnología muy importante para el éxito académico David Nagel, Is Higher Ed Technology Keeping Up with Student Demand?, Campus Technology, 10/14/2008,
Slide 11 : 11 ?? Desconocimiento de su uso por parte
del profesorado (55%)
?? Clases no preparadas con tecnología (17%) ?? Profesores que no las utilizan (17%)
?? Tecnologías desfasadas (10%) Dificultades en el uso de las TIC en el aula
Slide 12 : 12 RECURSOS HERRAMIENTAS SERVICIOS / APLICACIONES ENTORNOS conjunto de herramientas ("materiales" o virtuales) alrededor de la organización de recursos y usadas para aprovecharlos conjunto ("material", virtual o mixto) de servicios requeridos para desarrollar intereses respecto de un area social o culturalmente definida conjunto organizado o sistemático de datos o materiales conjunto de operaciones, artefactos o metodologias organizadas para mantener, modificar y acrecentar recursos ¿Cómo clasificar las aplicaciones TIC? Según grado deorganización y estructuraciónpara cumplir unafinalidad
Slide 13 : 13 Permite: crear, buscar, compartir e interactuar on-line
Espacio social horizontal y rico en fuentes de información orientado al trabajo autónomo y colaborativo
Facilita un aprendizaje más autónomo, mayor participación en las actividades grupales, hay más interés y motivación.
Permite elaborar materiales (solo o en grupo), compartirlos y someternos a comentarios de los lectores. Implicaciones educativas
Slide 14 : 14 Ofrece espacios on-line para la publicación de contenidos.
Posibilita nuevas actividades de aprendizaje y evaluación.
Mejora competencias digitales (buscar, procesar, comunicar)
Creación y gestión de redes de centros y profesores Implicaciones educativas
Slide 15 : 15 Buscadores, catalogadores, creadores de sumarios, etc. Correo electrónico, mensajería en línea, teléfono, etc. Intranet, entornos de trabajo, producción grupal, etc. Ejemplos Procesos Procesos y T.I.C.
Slide 16 : 16 Interacción comunicación Información Organización según criterios y
Bidireccionalidad: Sentido y significado al asociar a contextos definidos:
SIGNIFICATIVIDAD Socialización
del
conocimiento TIC De las TIC a la socialización del conocimiento
Slide 17 : 17 Aunque en la mayoría de los casos se oferta formación tecnológica, el gran reto es cómo utilizarla:
?? Posibilidades ?? Ejemplos de buenas prácticas, …
(D. Cassany) : 18 (D. Cassany) Destrezas y capacidades que son novedosas en el contexto escolar y su adquisición (enseñar y aprender acerca de Internet) es requerida para diseñar y conducir estrategias de enseñanza como para cumplir con las actividades de aprendizaje (enseñar y aprender con Internet).
La comunicación La construcción La investigación Competencias digitales
Slide 19 : 19 Comunicación refiere a las destrezas para interactuar en medios que poseen un sistema alternativo de reglas.
Construcción da cuenta de las habilidades de escritura con matices: del ensayo al hipertexto, del lenguaje verbal al objeto multimedia, del autor a la coautoría.
Investigación alude a las habilidades de navegación en Internet (encontrar sitios, desplazarse, evaluar la validez y fiabilidad de los datos obtenidos, saber interpretar formas verbales escritas, auditivas, visuales o gráficas). Competencias digitales
Slide 20 : 20 Infraestructuras (conviene trabajar con ordenador en Internet)
Centro docente. Internet, intranet y ordenadores en las clases.
En casa. Internet y ordenador para alumnos y familias.
El profesorado. Idem. en el centro y en casa: preparar materiales, seguimiento de trabajos virtuales de los alumnos
La ciudad. Mediatecas (para compensar la brecha digital). Requisitos
Slide 21 : 21 Requisitos Competencias necesarias de los estudiantes.
C. digitales: navegar, procesar información, comunicarse/ saber riesgos en el ciberespacio, usar aplicaciones Web 2.0
C. sociales: trabajo en equipo, respeto, responsabilidad...
Otras: aprendizaje autónomo, imaginación, creatividad y crítica, resolución de problemas, adaptación, iniciativa...
Slide 22 : 22 Requisitos Formación y actitud favorable del profesorado.
C. digitales: las mismas que los estudiantes.
C. didácticas: aplicar buenos modelos didácticos Web 2.0.
Actitud favorable a integrar las TIC en educación.
Gestión de aulas con muchos ordenadores (resulta difícil)
T.I.C. : 23 T.I.C. Nos permite Obtener, procesar,
buscar y compartir información en internet de manera rápida y sencilla. Implica Cambio en el modo trabajar y en el acceso al conocimiento.
Conseguir habilidades trabajo colaborativo y online.
Utilización de diferentes lenguajes o modos de expresión (oral, escrito, multimedia, ) Necesitamos Un buen navegador,
y una buena conexión a internet.
Slide 24 : 24 Máxima interacción entre los usuarios y desarrollo de redes sociales donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento, compartir Democratización de las herramientas de acceso a la información y de elaboración de contenidos.
La plataforma de trabajo es la propia página web (no es necesario tener instalado un software cliente en el ordenador. Web 2.0
Slide 25 : 25
Slide 26 : 26 ?? Defensa del conocimiento libre: Utilización de Licencias Creative Commons
?? Deseo de compartir conocimiento, de aprender, de enseñar ?? Crear, adaptar, reutilizar los contenidos disponibles en la web
Slide 27 : 27 Centrado en el profesor jerárquico Profesor facilitador. Redes de estudiantes Cambio modelo de aprendizaje
Slide 28 : 28 “Web 2.0 aplicada a la enseñanza/aprendizaje”
?? Basado en la Teoría pedagógica del Conectivismo (George
Siemens): “el conocimiento está en la red” (“es la red”)
Ideas:
?? El aprendizaje no está basado en objetos y contenidos que están archivados (como en una librería), sino que es más bien una corriente que fluye, en la que podemos entrar cuando queramos
?? Aprendizaje centrado en el usuario (propietario)
?? Aprendizaje por inmersión (aprender haciendo)
?? Aprendizaje conectado, basado en conversaciones e interacción
Slide 29 : 29
Herramientas 2.0 : 30 Herramientas 2.0 Sindicación de contenidos y lectores RSS.
Marcadores Sociales.
Blogs.
Wikis.
Multimedia: Sonido, Vídeos, Imágenes.
Paquetes ofimáticos on-line
Editores de Webs on- line.
Discos duros virtuales
Redes Sociales.
Páginas de inicio
Slide 31 : 31 La Web 2.0 no es tanto un conjunto de aplicaciones y herramientas como una actitud para estar en la red y compartir el conocimiento"
Con la Sindicación de contenidos… : 32 Con la Sindicación de contenidos… Puedo estar suscrito a las páginas Web que deseé y este me avisará cuando esta pagina se ha actualizado.
No buscamos la información, es esta la que viene a nosotros. Actuación didáctica… Actualización profesional.
Seguimiento de trabajos de los estudiantes.
Difusión de las noticias del tablón del profesor.
Seguimiento de las noticias sobre un tema.
Con los marcadores sociales… : 33 Puedo guardar, ordenar y clasificar en Internet las direcciones de aquellas páginas Web interesantes, para poder rescatarlas en cualquier momento si necesidad de escribir ni recordar su dirección y además poder compartirlas con otras personas, pudiendo acceder a ellas desde cualquier ordenador conectado a Internet Con los marcadores sociales… Se podría crear un grupo que se llame Europartners España-Bulgaria en donde todos tendríais acceso y donde podríamos alojar todas aquellas direcciones Web que nos interesen debidamente clasificadas y etiquetadas. Actuación didáctica…
Slide 34 : 34 Con un blog… Espacio web donde su autor/es escribe cronológicamente artículos (post) y los lectores dejan sus comentarios.
Fáciles de crear (plantillas, inserción de fotos, vídeos, sonido, enlaces). Se editan on-line.
Su estructura es cronológica, pero los artículos (cada uno con URL, permalink) se pueden organizar por etiquetas (tags). Blog diario de clase. (Trabajos enlazados al blog de clase)
Blog del periódico escolar
Blog del centro docente Actuación didáctica…
Slide 35 : 35 Con una wiki… Puedo crear una página Web y esta pueda ser editada y modificada de manera sencilla por varias personas y con cualquier tipo de contenido, texto, imagen, vídeo, etc.
Con una wiki podemos publicar documentos, enlaces, formar un grupo de trabajo reducido con compañeros de distintos centros,etc. Actuación didáctica… Blog o wiki docente: Programa , apuntes, ejercicios, calendario de actividades, bloc de notas, listado de blogs de los alumnos
Blog o wiki del estudiante
Slide 36 : 36 Con la multimedia… Puedo subir y almacenar en Internet fotografías, vídeos, sonidos, presentaciones, para compartirlos con otros usuarios o no compartirlos, publicarlos en un blog o una wiki si quisiéramos, hacerlo público, para determinadas personas o solo para nosotros. Se puede grabar un sesión de clase de foto y vídeo, de cualquier actividad con una simple cámara de fotos digital para luego visualizarla y/o compartirla.
Podemos grabar sonidos de una clase de logopedia, de un recitado de poesía, etc.
Slide 37 : 37 Servicios que permite publicar mensajes de texto
?? Se publican en el perfil (la cuenta) del usuario
?? Se puede “seguir” a un usuario
?? Responder, …
?? Usos didácticos:
?? Compartir, interactuar, intercambiar, comunicar, conversar, … ?? Proyectos de trabajo (aprendizaje) colaborativo Microbloging…
Slide 38 : 38 Paquetes ofimáticos on-line Son un conjunto de aplicaciones on-line, que contienen: procesador de textos, hojas de cálculo, base de datos y programa de presentaciones. Son compatibles con microsoft Office y OpenOffice y los formatos más conocidos.
Podemos escribir varias personas sobre el mismo documento de texto, este siempre está disponible en Internet, se puede descargar e imprimir cuando lo deseemos.
Slide 39 : 39 Discos Duros virtuales Son espacios de almacenamiento que nos permiten alojar cualquier tipo archivo al mismo tiempo que nos generan un código o un enlace para poder insertarlo o descargarlo desde un blog, una wiki u otra Web.
Así mismo podemos compartirlos con quien queramos
Slide 40 : 40 Con editores de Web on-line Puedo tener una Web muy vistosa con todo tipo de contenidos sin necesidad de saber nada de nada de programación, de comprar un nombre de dominio ni un alojamiento.
Slide 41 : 41 Con la Redes Sociales… Son grupos de personas, con algunos intereses similares, que se comunican a través de Internet y comparten información (aportan y esperan recibir) o colaborar en proyectos.
Algunas plataformas que constituyen redes sociales o que sirven para crearlas son: BSCW, Second Life, Twitter…
Las comunidades virtuales de aprendizaje redes sociales cuyo objetivo principal está relacionado con el aprendizaje Redes de estudiantes.
Comunidades virtuales de profesores Actuación didáctica…
Slide 42 : 42 Muchas gracias. melchor.gomez@uam.eswww.uam.es/melchor.gomez