Slide 1 : Por
Ramiro Aduviri Velasco
Slide 2 : La calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje 1.
Slide 3 : 1. La calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje 1.1. Gestión de la calidad OBJETIVO Satisfacer las necesidades, al menor coste posible Proceso complejo TECNICAS de investigacion y MODELOS Cliente potencial
Expectativas sobre el producto o servicio
Nivel de satisfaccion Para identificar
Slide 4 : 1. La calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje 1.2. Gestión de la calidad en la universidad En el pasado la preocupacion por la calidad de la docencia estaba relegada a un segundo plano. En la actualidad, la proliferacion de universidades y egresados, hace que la calidad de docencia sea un factor estrategico de primera magnitud.
Slide 5 : 1. La calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje 1.3. Calidad y evaluacion del rendimiento BUROCRACIA PROFESIONAL Cuando la accion docente se desarrolla en entornos virtuales la necesidad de evaluar la CALIDAD DE DOCENTE se incrementa. Ausencia de control
Resistencia al cambio INCAPAZ DE ADAPTARSE AL MODELO PEDAGOGICO Asegurar la calidad de la docencia es el objetivo de la evaluacion del rendimiento. SISTEMATICO OBJETIVO FLEXIBLE PARTICIPATIVO
Slide 6 : 1. La calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje 1.4. La acción docente en entornos virtuales ACCION DOCENTE Hacer siempre lo mismo usando tecnologia de punta es pobre a la vez que un gran error. Facilitar el aprendizaje (la necesidad a satisfacer)
Alumno (el cliente) DESARROLLO DE NUEVAS ESTRATEGIAS La accion docente en los modelos educativos que usan las TICs NO es tarea de una persona, sino… INSTITUCION Responsable academico del programa COLECTIVO ACADEMICO Autor de contenidos EVA Coordinador de programa Docente
Slide 7 : Un nuevo modelo de evaluacion de la calidad docente en entornos virtuales 2.
Slide 8 : 2. Un nuevo modelo de evaluación 2.1. Los input del proceso de evaluacion Un modelo de evaluacion de calidad docente esta articulado sobre tres inputs informativos diferentes: La evaluacion externa a cargo de los estudiantes.
La evaluacion interna, por parte del equipo docente.
Los resultados academicos. Ventajas del modelo de evaluacion: Justo.
Fiable y consistente.
Creible.
Motivador.
Valioso.
Slide 9 : 2. Un nuevo modelo de evaluación 2.2. El modelo de evaluacion La primacia de la evaluacion interna queda justificada si tiene en cuenta dos de las caracteristicas de la accion docente en los llamados EVA: Naturaleza cooperativa. La accion docente no es resultado exclusivo del docente sino de la interaccion de un colectivo de profesionales. Naturaleza abierta. La accion docente no discurre en un contexto cerrado sino abierto: el campus virtual.
Slide 10 : 2. Un nuevo modelo de evaluación 2.3. La evaluacion interna Conocimiento del docente.
Orientacion del aprendizaje.
Motivacion y dinamizacion del aprendizaje.
Evaluacion del aprendizaje.
Relacion con el equipo docente. Se lleva a cabo en la universidad, por los responsables academicos y los coordinadores del programa, mediante cuestionarios en los que se analizan los siguientes aspectos:
Slide 11 : 2.3. la evaluacion interna Conocimiento del docente Conocimiento de los instrumentos y herramientas Dominio de la asignatura Capacidad para adaptarse Facilidad para sugerir e incorporar innovaciones Capacidad de llevar conocimientos a la practica
Slide 12 : 2.3. la evaluacion interna Orientación del aprendizaje Establecer los objetivos de aprendizaje Proponer bibliografia permanente Temporalizar el estudio Elaborar guias para facilitar el proceso de aprendizaje Diseñar y establecer actividades, debates y practicas Redactar de manera clara y concisa los mensajes
Slide 13 : 2.3. la evaluacion interna Motivacion y dinamizacion Fomentan la participacion Intervienen con regularidad en el aula Promueven el espiritu critico y expresion de ideas Fomentan la interaccion y trabajo cooperativo Estimulan la participacion y el seguimiento
Slide 14 : 2.3. la evaluacion interna Evaluacion del aprendizaje Realizan pruebas de evaluacion continua Adecuan el contenido de la evaluacion Diseñan las pruebas fomentando reflexion critica Velan para que exista coherencia entre pruebas y examenes Corrigen y proporcionan soluciones y/o comentarios Redactan los enunciados, las soluciones y las correcciones
Slide 15 : 2.3. la evaluacion interna Relación con los docentes Mantienen una relacion fluida y regular Coordina su actividad con los demas profesores Colabora y comparte ideas, documentos y mejoras Participa activamente en encuentros virtuales Muestra iniciativa y capacidad ante problemas imprevistos
Slide 16 : 2. Un nuevo modelo de evaluación 2.4. La evaluacion externa La evaluacion se realiza de forma periodica por los estudiantes, mediantes tests, donde se analizar los siguientes aspectos: Dominio de los contenidos.
Orientacion del aprendizaje.
Motivacion.
Proceso de evaluacion.
Rapidez y claridad en las respuestas.
Slide 17 : 2.4. La evaluacion externa Dominio de los contenidos Tiene un dominio adecuado del contenido de asignatura Dispone de informacion y conocimientos actualizados Conoce los materiales, documenos, articulos y demas Es consciente del lugar que ocupa la asignatura
Slide 18 : 2.4. La evaluacion externa Orientacion del aprendizaje Presenta de manera clara los objetivos a alcanzar Establece una temporalizacion del estudio adecuado Orienta de manera efectiva el proceso de aprendizaje Facilita la aprehension y consolidacion de contenidos Da indicaciones para profundizar y/o complementar los contenidos
Slide 19 : 2.4. La evaluacion externa Motivacion Capaz de suscitar interes por la asignatura Conecta los contenidos con la actualidad y la practica Fomenta la participacion de estudiantes en el aula Estimula al estudiante a realizar actividades y pruebas Fomenta el trabajo cooperativo entre estudiantes Contrarresta el potencial desanimo de estudiantes Ayuda al estudiante a formar parte del grupo
Slide 20 : 2.4. La evaluacion externa Proceso de evaluacion La evaluacion se refiere a los contenidos de asignatura Proceso de evaluacion fomenta asimilacion de contenidos Los examenes finales son coherentes con las pruebas Los enunciados de las pruebas y examenes son claros Los criterios de evaluacion son conocidos Se proporciona soluciones y/o comentarios
Slide 21 : 2. Un nuevo modelo de evaluación 2.5. Resultados academicos Son indicadores objetivos de la eficacia de la accion docente. Seguimiento del curso.
Aprovechamiento.
Slide 22 : 2.5. Resultados academicos Seguimiento del curso La participacion activa de los estudiantes en las diferentes actividades del curso. El porcentaje de estudiantes presentados al examen final de la asignatura.
Slide 23 : 2.5. Resultados academicos Aprovechamiento El porcentaje de estudiantes que superan la evaluacion continua. La nota media obtenida por los estudiantes El porcentaje de estudiantes que superan la asignatura.
Slide 24 : 2. Un nuevo modelo de evaluación 2.6. El programa de evaluacion La evaluacion solo comienza realmente cuando se dispone de un programa, que debera incluir: Una memoria descriptiva del proposito de la evaluacion y del modelo academico que la inspira.
Una definicion exacta del alcance subjetivo que se va a evaluar.
Una definicion del esquema de evaluacion, de procedimientos de obtencion de informacion y de criterios empleados.
Un manual de evaluacion.
Un calendario de evaluacion y un plan de seguimiento.
Slide 25 : 3. Conclusiones La unica forma de acotar el concepto de calidad pasa por adoptar un modelo determinado para su evaluacion.
La evaluacion de la accion docente solo puede hacerse utilizando un modelo que tome en cuenta las peculiaridades tecnologicas, pedagogicas, asociadas al e-learning.
El cambio en el rol del profesor, la irrupcion de la tecnologia en las metodologias y la aparicion intensiva de un modelo pedagogico de naturaleza cooperativa, han de tener su reflejo en las tecnicas de evaluacion.