LAS COMPETENCIAS DEL ALUMNO EN EL EEES: UNA PERSPECTIVA DIDÁCTICA : LAS COMPETENCIAS DEL ALUMNO EN EL EEES: UNA PERSPECTIVA DIDÁCTICA
Slide 2 : CONDICIONANTES CONTEXTUALES
PARA LA ENSEÑANZA BASADA EN COMPETENCIAS
Espacio Europeo de Educación Superior Sistema de Créditos Europeos (European Credits Transfer System) : Espacio Europeo de Educación Superior Sistema de Créditos Europeos (European Credits Transfer System) Enseñanzas teóricas, prácticas, actividades académicas dirigidas, trabajo personal-independiente del alumno, preparación y realización de exámenes
Trabajo del estudiante vs. Horas de clase vs. Temario
Resultados del aprendizaje = Competencias Transferibles
CE = 25 horas
Volumen máximo de trabajo por curso = 60 CE = entre 1.500 y 1.800 h./año
Dedicación de los profesores = Horas de docencia + horas de organización, orientación y supervisión de alumnos
Real Decreto 55/2005 : Real Decreto 55/2005 Art.2, f) y Art. 9 b):
Conocimientos, aptitudes y destrezas
Art. 9, c):
Perfil profesional asociado al título
Art. 11, 4.:
Competencias profesionales inherentes a la obtención del título
Slide 5 : Desatención Institucional
de las Prácticas Referencia casi Exclusiva
a Contenidos Teóricos Falta de Experiencia CONTEXTO ACTUAL PARA LA FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
PROFESIONALES La Profesión como Referencia Secundaria
Obstáculos en los procesos de planificación (1) : Obstáculos en los procesos de planificación (1) Conocimientos-
Descriptores
vs.
Competencias Disciplinas
vs.
Perfiles
Profesionales As. Teóricas
vs.
As. Aplicativas Objetivos
vs.
Competencias Es. Académicos
vs.
Es.Profesionales
Slide 7 : Obstáculos en el proceso de planificación (2) LOCALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
ESCENARIOS PROFESIONALES PARA EL APRENDIZAJE
DISEÑO DE SECUENCIAS DE APRENDIZAJE INDEPEDIENTE
FORMAS DE DEMOSTRACIÓN-EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
FORMAS Y STATUS INSTITUCIONAL DEL TIEMPO DE TUTELA DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNO
Carencias de formación : Carencias de formación
Slide 9 : CONCEPTO DE COMPETENCIA
COMPETENCIA PROFESIONAL : COMPETENCIA PROFESIONAL Capacidad individual para realizar un conjunto de tareas u operaciones reguladas por normas de calidad Descripción de la habilidad requerida para ejecutar efectiva y eficientemente una tarea ocupacional dada
COMPETENCIA PROFESIONAL : COMPETENCIA PROFESIONAL Conjunto de
rasgos de personalidad,
actitudes, conocimientos y habilidades
que posibilitan el desempeño
de actuaciones profesionales
reconocibles
en el mundo académico
y
en el mercado de trabajo.
Slide 12 : COMPETENCIA
(Capacidad de realizar actos profesionales
reconocibles en el mundo de la profesión) A
T
R
I
B
U
T
O
S
(Ser) C
O
N
O
C
I
M
I
E
N
T
O
S
(Saber) H
A
B
I
L
I
D
A
D
E
S
(Hacer) D
E
S
E
M
P
E
Ñ
O
(Resultados)
COMPETENCIA ACADEMICO-PROFESIONALCaracterísticas : COMPETENCIA ACADEMICO-PROFESIONALCaracterísticas Reconocibles en el mercado laboral o en el mundo académico
Aplicables a situaciones laborales o académicas concretas
Integradas
(conocimientos+atributos+destrezas)
Definidas de forma operativa
(actuaciones académicas o profesionales a realizar
o resultados a conseguir)
Competencias en la empresa para Jefe de Proyectos Informáticos : Competencias en la empresa para Jefe de Proyectos Informáticos
¿MÁS DE LO MISMO? : ¿MÁS DE LO MISMO?
Slide 16 :
Slide 17 : LA PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
POR COMPETENCIAS
Proceso de Concreción de Competencias para una Titulación(Proyecto Tuning, 2000) : Proceso de Concreción de Competencias para una Titulación(Proyecto Tuning, 2000)
PERFIL PROFESIONAL : PERFIL PROFESIONAL Conjunto de COMPETENCIAS demandadas por los empleadores, que debe desarrollar un profesional en una profesión o ambiente laboral específico.
Competencias Generales
Competencias Específicas o Técnicas
Ejemplo de Perfil Profesional : Ejemplo de Perfil Profesional
Slide 21 :
PERFIL ACADÉMICO : PERFIL ACADÉMICO Es la descripción de las grandes tareas independientes (COMPETENCIAS) que realiza un estudiante para la adquisición y aplicación de los valores, conocimientos, procesos y técnicas de una titulación.
Competencias Generales
Competencias Específicas o Técnicas
Slide 23 : PERFIL
PROFESIONAL PERFIL
ACADÉMICO PERFIL
ACADÉMICO
PROFESIONAL
Valores
Competencias
Slide 24 :
Slide 25 :
PROCESO DE PLANIFICACIÓN DOCENTE : PROCESO DE PLANIFICACIÓN DOCENTE CONFECCIÓN DEL PEFIL ACADÉMICO-PROFESIONAL DE LA TITULACIÓN
Competencias Generales
Competencias Específicas ASIGNACIÓN DE COMPETETNCIAS A LAS ASIGNATURA DEL PLAN DE ESTUDIOS
Asignatura 1
Asignatura 2
Asignatura...
....... DESGLOSE DE LAS COMPETENCIAS ASIGNADAS A UNA ASIGNATURA EN
UNIDADES DE COMPETENCIA
(SUBCOMPETENCIAS)
ASIGNATURA 1
Competencia 1
U.Competencia 1
U.Competencia 2
........ DISEÑO DEL MÓDULO DE FORMACIÓN DE LA ASIGNATURA
Competencias
Contenidos / Temario
Procesos / Metodologías
Escenarios de la enseñanza - aprendizaje
Evidencias del aprendizaje
Slide 27 : PLANIFICACIÓN INDIVIDUALIZADA ACUERDOS CENTRO-TITULACIÓN ACUERDOS INTERDEPARTAMEN-TALES PROCESO DE FORMULACIÓN Y SELECCIÓN DE COMPETENCIAS ACUERDOS INTRADEPARTA-MENTALES
Slide 28 : COMPETENCIAS GENERALES
Slide 29 :
Slide 30 :
Slide 31 :
Slide 32 : COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O TÉCNICAS
Competencias Específicas Asignatura: Ensamblado de componentes : Competencias Específicas Asignatura: Ensamblado de componentes 1. Verificar los materiales recibidos.
2. Preparar materiales para su uso posterior.
3. Ensamblar componentes.
4. Soldar componentes y partes.
5. Troquelar componentes y partes.
6. Probar, rectificar y terminar.
7. Mantenimiento.
8. Asegurar la calidad del proceso.
DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIASAsignatura: COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA (PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS ESCRITOS) : DISEÑO CURRICULAR BASADO EN COMPETENCIASAsignatura: COMUNICACIÓN PERIODÍSTICA (PRODUCCIÓN DE DOCUMENTOS ESCRITOS) Competencias a adquirir y demostrar:
Capacidad de selección de información adecuada y relevante para un tema
Producción de textos legibles y de contenido inteligible
Utilización de convenciones gramaticales y ortográficas
Presentación de la información en forma adecuada a audiencias y propósitos
Utilización de estructuras y estilos para realzar el significado
Slide 35 : FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS
PROCESO DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS : PROCESO DE DESAGREGACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIA X Unidad de
Competencia X1 Unidad de
Competencia X2 Unidad de
Competencia X3 Unidad de
Competencia X4 Elementos de Competencia
Competencia 2: Producción de textos legibles y de contenido inteligible : Competencia 2: Producción de textos legibles y de contenido inteligible Subcompetencias y Elementos de Competencia
1- Determinación del contenido
-Lectura de textos y elaboración de mapas conceptuales
-Construcción de índices de contenido
2- Estructuración del contenido: Cortar y pegar textos siguiendo algún criterio o hilo argumental
-De lo general a lo particular
-De la teoría a los ejemplos (o a los hechos)
3- Elaboración del contenido
-Establecer nexos de unión entre ‘retales’
-Resaltar o comentar los aspectos principales del contenido
-Interpretar (criticar, completar, rechazar...) el contenido
-Construir una narrativa propia
Slide 38 :
Redacción de Competencias : Redacción de Competencias No se centre en el ‘saber’,
‘conocer’, ‘entender’ o
‘adquirir conocimientos’
Especifique lo que el estudiante podrá hacer en la universidad o en el puesto de trabajo cuando sepa, conozca, entienda o
tenga los conocimientos
TRANSICIÓN DE: Conocer métodos citológicos y moleculares de diagnóstico de enfermedades genéticas. : TRANSICIÓN DE: Conocer métodos citológicos y moleculares de diagnóstico de enfermedades genéticas. A:
Planificar y/o realizar de forma real o simulada el diagnóstico de una caso de enfermedad genética mediante la aplicación de métodos citológicos o celulares
Descripción de Competencias : Descripción de Competencias VERBO
Producir
y
Comercializar…
Diseñar… OBJETO
Papel…
Sistemas de
Control de
Tráfico… CONDICIÓN
de acuerdo a las
Necesidades
de los Clientes.
para Ciudades
de menos
de 10.000 hab. + +
OFERTA DE COMPETENCIAS DE UNA ASIGNATURA : OFERTA DE COMPETENCIAS DE UNA ASIGNATURA
Slide 43 :
¿Estándares de Competencia? : ¿Estándares de Competencia? ¿SERÍA DESEABLE
LA ELABORACIÓN DE ESTÁDNARES
DE COMPETENCIA?
NIVELES DE COMPETENCIACompetencia: COMUNICACIÓN(Tea-Cegos, 1999) : NIVELES DE COMPETENCIACompetencia: COMUNICACIÓN(Tea-Cegos, 1999)
Slide 46 : LAS COMPETENCIAS Y SU ENSEÑANZA
Elementos Asociados a las Competencias : Elementos Asociados a las Competencias Escenarios para la enseñanza-aprendizaje Seguimiento-Supervisión
Slide 48 :
Los escenarios de la enseñanza-aprendizaje de las competencias : 5-
Evaluación/acreditación de competencias adquiridas
(Universidad-Centros de Trabajo) Los escenarios de la enseñanza-aprendizaje de las competencias
Dilemas en la evaluación de competencias : Dilemas en la evaluación de competencias Certificación
Calificaciones Normas
Criterios Contexto Laboral
Contexto del Aula Profesor
Profesionales Técnicas Ev. Conocimientos
Técnicas Ev. Competencias Momento de Adquisicióin
Momento de Convocatoria