Ing. Ramón Antonio Aragón MladosichSeptiembre 2011Metodología antes que Tecnología: Reflexiones sobre la Integración de Internet a la EscuelaLugarInstitución PonentePresentaciónTemarioIntroducciónTemarioIntroducciónInternet en la escuelaTemarioIntroducciónExperienciasInternet en la escuelaTemarioIntroducciónExperienciasPreguntasInternet en la escuela•Las TIC siempre han estado presentes en la historia de la humanidadPensar, aprender, conocer, representar y trasmitir Conocimientos y aprendizajesIntroducción•Las TIC siempre han estado presentes en la historia de la humanidadPensar, aprender, conocer, representar y trasmitir •Cantidad•Velocidad•Distancia•Accesibilidad•OtrosInternetConocimientos y aprendizajesIntroducción•Las TIC siempre han estado presentes en la historia de la humanidadPensar, aprender, conocer, representar y trasmitir •Cantidad•Velocidad•Distancia•Accesibilidad•OtrosInternet•Transformaciones•Políticas•Económicas•Sociales•Culturales Conocimientos y aprendizajesIntroducciónFines siglo XX •Las TIC siempre han estado presentes en la historia de la humanidadPensar, aprender, conocer, representar y trasmitir •Cantidad•Velocidad•Distancia•Accesibilidad•OtrosInternet•Transformaciones•Políticas•Económicas•Sociales•Culturales Las escuelas NO pueden, ni deben estar ajenasConocimientos y aprendizajesFines siglo XX IntroducciónInternet en la escuela“…el uso de Internet para obtener información y el papel de la información en sí misma para el desarrollo cognitivo y para la mejora de las habilidades de resolución de problemas, por lo que las aportaciones de la sociedad de la información, las posibilidades delas TIC en el área educativa y sus repercusiones en los alumnos, docentes, escuelas y sociedad sontemas para la reflexión y la investigación”Carnoy 2004Internet en la escuela“Para poder vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada día más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes, deben utilizar la tecnología digital con eficacia…” UNESCO 2008Internet en la escuelaInternet es usado por el 26.6% de la población mundial; 31.9 % para America Latina, 53.0% para Europa y 76.2 % para E.U. y Canadá.FUENTE: Miniwatts Marketing Group 2009Internet en la escuelaEn México: 22.1 % tiene computadora, el 12.3 % tiene conexión a Internet y el 63%; son jóvenes, entre los 12 y 34 años y su uso es principalmente para actividades escolares: 60.4 %.FUENTE: INEGI 2008Internet es usado por el 26.6% de la población mundial; 31.9 % para America Latina, 53.0% para Europa y 76.2 % para E.U. y Canadá.FUENTE: Miniwatts Marketing Group 2009Internet en la escuelaEn México: 22.1 % tiene computadora, el 12.3 % tiene conexión a Internet y el 63%; son jóvenes, entre los 12 y 34 años y su uso es principalmente para actividades escolares: 60.4 %.FUENTE: INEGI 2008…La incorporación de Internet, vía TIC, en la escuela debe ser un proceso necesario e impostergable…Pero…Internet es usado por el 26.6% de la población mundial; 31.9 % para America Latina, 53.0% para Europa y 76.2 % para E.U. y Canadá.FUENTE: Miniwatts Marketing Group 2009Internet en la escuelaInternet es usado por el 26.6% de la población mundial; 31.9 % para America Latina, 53.0% para Europa y 76.2 % para E.U. y Canadá.FUENTE: Miniwatts Marketing Group 2009En México: 22.1 % tiene computadora, el 12.3 % tiene conexión a Internet y el 63%; son jóvenes, entre los 12 y 34 años y su uso es principalmente para actividades escolares: 60.4 %.FUENTE: INEGI 2008…La incorporación de Internet, vía TIC, en la escuela debe ser un proceso necesario e impostergable…Pero…¿Cómo hacerle?Internet en la escuela•Ávila y Tello 2004•EDUTEKA 2008•Sangrá 2008•Sanabria et al 2009•Tejedor et al 2009 •Pere Marquès 2010 Internet en la escuelaInfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantes•Ávila y Tello 2004•EDUTEKA 2008•Sangrá 2008•Sanabria et al 2009•Tejedor et al 2009 •Pere Marquès 2010 InfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónInfraestructuraRecursos digitalesDocentesDifusión+++++-EstudiantesInfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónDinero+++++-InfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónDinero+++++-+++++-InfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónDineroInvestigación+++++-+++++-InfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónDineroInvestigación+++++-+++++-+++--InfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónDineroInvestigaciónFormación+++++-+++++-+++--InfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónDineroInvestigaciónFormación+++++-+++++-+++--+++--InfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónDineroInvestigaciónFormación+++++-+++++-+++--+++--5InfraestructuraRecursos digitalesDocentesEstudiantesDifusiónDineroInvestigaciónFormación+++++-+++++-+++--+++--5Reflexiones• Las escuelas, con el ánimo de estar inmersos en la sociedad de la información y comunicación consideran que con el hecho de comprar computadoras y ponerlas a disposición de alumnos y docentes, per se serán utilizadas como una herramienta educativa, aspecto que no es suficiente.ReflexionesEn el mundo educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación parece que se nos “olvidó” el aspecto humano; docentes y estudiantesReflexionesEn el mundo educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación parece que se nos “olvidó” el aspecto humano; docentes y estudiantesAspectos: Físicosmateriales y económicosReflexionesEn el mundo educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación parece que se nos “olvidó” el aspecto humano; docentes y estudiantes¿A quién estamos enseñando en la escuela?Aspectos: Físicosmateriales y económicos¿Cuál es el Objetivo de la Educación??ExperienciasBlogs, JClic y Twitter como entornos y herramientas para el aprendizajeExperiencias en el uso de TIC en Educación media superior y superiorExperienciasJClic: Rompecabezas, asociaciones, crucigramas, sopa deletras, actividades de respuesta escrita y otras de texto.Blog: Textos, imágenes y fotografías, videos, audio, Presentaciones, Webquest, caza del tesoro, mapas, etc.Twitter: Textos, imágenes y fotografías, videos, audio, presentaciones, mapas, torneos, avisos, etc.ExperienciasBlog actividades de texto:• Contestar preguntas• Reflexionar sobre un texto, frase o refrán• Elabora una encuesta ¿Cuál sería tú reacción si…?• Elaborar un cuestionario• Comentar y/o reflexionar sobre un artículo publicado por un compañero• Hacer una recopilación de bibliografía o de referencias de Internet sobre un tema• Lectura en silencio• Buscar bibliografía• CriptogramasExperiencias•Esto me hace pensar…•Este artículo es relevante porque…•Esto es importante porque…•Esto se puede explicar debido a…•No entiendo…•Me recuerda…•¿Qué significa…?•¿Cómo se relaciona con…?•¿Qué sucede siyo cambio…?•¿Qué más se requiere aprender sobre…?•¿Qué argumentos te convencen más…?•¿Qué? Concepto•¿Quién? Personaje•¿Cómo? Proceso•¿Cuándo? Tiempo•¿Dónde? Lugar•¿Cuánto? Cantidad•¿Por qué? CausaExperienciasPowerPoint Twitter Feedback Slide Use Presentation Mode to view, Click this header to give mouse control back to PowerPoint, change slide, etc. Check the “alternate format” to see more tweets!© SAP 2009 /Page 38ConclusionesInternet herramienta de:•Comunicación •Búsqueda•Procesamiento y •Transformación de la información. Es, además un nuevo y complejo espacio global para la acción social, y por extensión, para el aprendizaje y la acción educativaConclusionesInternet herramienta de:•Comunicación •Búsqueda•Procesamiento y •Transformación de la información. Es, además un nuevo y complejo espacio global para la acción social, y por extensión, para el aprendizaje y la acción educativaNo es en las TIC, ni en sus características propias y especificas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la educación…ConclusionesInternet herramienta de:•Comunicación •Búsqueda•Procesamiento y •Transformación de la información. Es, además un nuevo y complejo espacio global para la acción social, y por extensión, para el aprendizaje y la acción educativaNo es en las TIC, ni en sus características propias y especificas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la educación……es decir, en la metodología del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación.…desafortunadamente la escuela se ha convertido en un refugio para protegernos de las nuevas formas de conocer, comunicar y pensar que traen consigo las TIC olvidando que su función sería la de: liderar la alfabetización digital, la integración de TIC, la transformación, difusión y adecuación de esas TIC, pero ha dejado a otros que la dirijan e incluso; comenta Simone 2000 citado por Coll 2008; la escuela se ha convertido en un “refugio en el que nos encerramos para protegernos del conocimiento, de su fluir, de su crecimiento."Reflexión“Las sillas anclaron a los estudiantesEl pizarrón ancló al maestroLos libros de texto anclaron el contenidoLas calificaciones anclaron la atención de los alumnos y familiasEnseñar lo mismo, cada año, del mismo modo,ancló el concepto de lo que es un maestro”. David WarlickBlog de Biologíahttp://blogbiologia.blogspot.comTwitter@ramon3434Correoraragon@correo.univo.edu.mx•Anónimo. 2008. Un Modelo para Integrar las TIC al Currículo Escolar. EDUTEKA. En línea: http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=238 Fecha de consulta: 29/04/11.•Anónimo. 2009. Estadísticas Mundiales del Internet. Página Web: Éxito Exportador. Estadísticas propiedad y publicadas por: Miniwatts Marketing Group. En línea: http://www.exitoexportador.com/stats.htm . Fecha de consulta: 30/04/11.•Ávila Fernández José Antonio y Julio Tello Díaz. 2004. Reflexiones sobre la Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación. Revista Comunicar No. 022. Grupo Comunicar. Huelva, España. En línea: http://redalyc.uaemex.mx/pdf/158/15802227.pdf Fecha de consulta 29/04/11.•Barroso Julio y Cabero Julio. 2010. La Investigación Educativa en TIC. Visiones prácticas. Editorial Síntesis. Madrid. España. Pág. 17.•Carnoy Martín. 2004. 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