Divulgação de Curso sobre Dislexia

Inscrições: psicotemaweb@gmail.com Curso em e‐learning destinado a docentes e psicólogos Objectivos Dotar os formandos de uma visão abrangente e actualizada sobre o que se entende por dislexia, apresentando dados da investigação e a evolução das propostas da comunidade científica; permitir‐lhes compreender as dificuldades em torno deste conceito e saber relacionar a dislexia com outras problemáticas; conhecer os princípios, estratégias, metodologias e materiais para a avaliação da leitura /escrita e diagnóstico da dislexia; possuir informações relevantes sobre a reeducação da leitura /escrita e intervenção nas áreas deficitárias associadas; conhecer as adequações no processo de ensinoaprenddizagem desde a sala de aula até ao macrossistema escola, incluindo o papel dos pais. Formadora: Alzira Fernandes Conteúdos Aula1‐ O que é a dislexia 􀂾 Evolução histórica do conceito de dislexia 􀂾 Definições predominantes e polémicas associadas; Associações (de dislexia) de referência DSM IV‐TR e DSM V 􀂾 Tipos de dislexia/disortografia 􀂾 Causas, prevalência e mitos Aula 2 ‐Perturbações associadas à dislexia e outras perturbações da linguagem e comunicação 􀂾 Comorbilidades: 􀂃 Disgrafia 􀂃 Discalculia 􀂃 PHDA e dificuldades emocionais 􀂾 Outros problemas de linguagem e comunicação 􀂃 Perturbações específicas da linguagem 􀂃 Dispraxia verbal 􀂃 Gaguez Aula 3 ‐Fundamentos cognitivos e neurológicos da leitura normal e deficitária 􀂾 Pré‐requisitos da leitura 􀂾 As exigências cognitivas da leitura 􀂾 Aspectos desenvolvimentais 􀂾 Aonde falham os leitores deficientes 􀂾 O módulo fonológico e as “vias cerebrais” para a leitura Aula 4 ‐Avaliação e Diagnóstico – I Parte 􀂾 Indicadores de dislexia: 􀂃 Precoces 􀂃 Primeiro ano de escolaridade 􀂃 A partir do segundo ano 􀂃 Na juventude e idade adulta 􀂾 A idade para avaliação 􀂾 Avaliação e diagnóstico 􀂃 Objectivos da avaliação 􀂃 Notas sobre a avaliação 􀂃 O processo de avaliação 􀂃 Áreas a avaliar 􀂾 A sinalização 􀂃 Exemplo de materiais de triagem. Aula 5 ‐Avaliação e Diagnóstico – II Parte 􀂾 Materiais 􀂾 Provas em língua portuguesa 􀂾 Exemplo de uma bateria de provas 􀂾 Feedback e relatórios Aula 6 ‐A Intervenção – I Parte 􀂾 A importância da intervenção precoce 􀂾 É possível melhorar as competências leitoras num disléxico? 􀂾 Princípios básicos do ensino da leitura 􀂾 Principais objectivos da intervenção na dislexia 􀂃 O objectivo terapêutico 􀂃 Diminuir as barreiras à aprendizagem através de educação especial 􀂾 O objectivo terapêutico – a reeducação 􀂃 Requisitos 􀂃 Intervenção precoce 􀂃 Os métodos mais eficazes 􀂃 Estratégias a adoptar 􀂃 Exercícios para trabalhar os défices no leitor disléxico 􀂃 Exercícios para trabalhar os défices associados 􀂃 Exemplo de actividades de um programa de intervenção na consciência fonológica 􀂃 Exemplos de métodos e materiais desenvolvidos por portugueses 􀂾 Educação especial 􀂃 Requisitos 􀂃 Medidas • Exemplo de PEI Aula 7 ‐A intervenção – II Parte 􀂾 A escola inclusiva e a dislexia 􀂃 Os 3 níveis de suporte 􀂃 Grelhas para auto‐avaliação dos professores 􀂾 A escola amigável da dislexia 􀂃 O que é? 􀂃 Dicas para os professores do 1º ciclo ao secundário: • Arranjos na sala; Métodos pedagógicos; O uso do quadro; A não fazer!;Incentivo à participação; Dar instruções; Aprender a aprender; Materiais pedagógicos; Sugestões para melhorar a compreensão de textos; Sugestões para ajudar a reter o que foi lido; Outras sugestões. 􀂾 Provas de que uma escola é amigável da dislexia; 􀂾 A voz dos alunos disléxicos; 􀂾 Pais 􀂃 Dicas para ajudar a melhorar a consciência fonológica nas crianças 􀂃 Dicas para ajudar os filhos a estudar e a fazer os TPC.