Slide 1 : Universidad Nacional Experimental
«Francisco de Miranda»
- UNEFM -
Slide 2 : Agenda TIC y la educación
Experiencias de la UNEFM
Los conceptos claves
La Metodología AVADI
Reflexiones y orientaciones
Slide 3 : Contexto Las TIC en la Educación Nuevos entornos. TIC
Tecnologías de Información y Comunicación EDUCACIÓN Presencia Distancia Modalidades emergentes Contextos
más flexibles
Slide 4 : Presión externa - demanda estudiantil – formación para la sociedad actual
Diversificación de la oferta educativa
Avances de la ciencia y la tecnología
El ser humano y la comunidad
Visiones sociopolíticas sobre la comunicación
Fortalecimiento y generación de modalidades educativas. Contexto Las instituciones universitarias Algunos retos y demandas.
Slide 5 : Contexto La UNEFM Esfuerzos y tendencias. Venezuela ESTADO Falcón
Slide 6 : Contexto La UNEFM Esfuerzos y tendencias. Estudios y hallazgos Jornadas de evaluación de la modalidad hasta el 2005: Modelo educativo centrado en el docente
Acción didáctica heredada de la presencial
TIC como repositorios
Dificultad para el efectivo encuentro virtual
Slide 7 : Contexto La UNEFM Esfuerzos y tendencias. Estudios y hallazgos Tesis de Maestría:
Metodología AVADI
(2011) Caracterización del enfoque pedagógico del ADI.
Diagnóstico de la situación actual de los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) de la UNEFM
Análisis de diversas metodologías de desarrollo de AVA
Propuesta de una metodología de desarrollo basada el enfoque ADI.
Slide 8 : Desarrollo En esta conferencia… Los conceptos claves
Slide 9 : Desarrollo Aprendizaje Dialógico Interactivo Aproximaciones. ADI como modalidad de estudio: Estudiante como centro del proceso.
Docente como facilitador – mediador.
Proceso mayormente a distancia con TIC.
Encuentros presenciales tipo asesoría / evaluación.
Fundamentos: Humanismo, constructivismo social y enfoques de carácter comunicativo.
Slide 10 : Aprendizaje Dialógico Interactivo Aproximaciones. ADI como ENFOQUE PEDAGÓGICO: Constructo que vincula una perspectiva pedagógica comunicativa con el aprovechamiento didáctico de los avances tecnológicos. Freire (1997) Aprendizaje:
Proceso de construcción social del conocimiento que se logra mediante el diálogo igualitario e intersubjetivo y la aplicación de estrategias colaborativas apoyadas en el aprovechamiento eficiente y efectivo de las TIC. Habermas
(2002) Varas (2007) Vygotsky (1996) Flecha (2006) Yépez y Talavera (2009) Cánchica y Pernalete (2008) Perozo y Coello (2006) Desarrollo
Slide 11 : Aprendizaje Dialógico Interactivo Aproximaciones. Principios: Desarrollo
Slide 12 : Ambiente Virtual de Aprendizaje Definición. Desarrollo Espacio virtual donde se establecen interacciones socioculturales, mediadas por las tecnologías de información y comunicación (TIC) dispuestas en un entorno o sistema en línea, en correspondencia con un enfoque pedagógico y unas metas amplias de aprendizaje que consideren la construcción del conocimiento en forma flexible.
Slide 13 : Metodología de desarrollo De AVA. Desarrollo Estudio crítico del conjunto de procedimientos racionales y sistemáticos que conducen el desarrollo de los AVA. Constituye la documentación formal de métodos, fases y medios para lograr la adecuación de un SGA.
Plantea la disposición didáctica de las herramientas.
Aborda los principios pedagógicos de las interacciones y experiencias.
Slide 14 : Propuesta La metodología AVADI Descripción general Niveles estructurales: Ideológico, Organizacional, Modos de Producción Intelectual, Lógico y Operativo / instrumental
Principios del enfoque ADI
Estudiante (participante) como centro de atención / Organización social
Docente como facilitador-mediador
Posicionamiento del docente en el proceso de desarrollo AVA / Equipo de desarrollo.
Dimensiones, fases y procedimientos.
Slide 15 : Propuesta La metodología AVADI Nivel ideológico
Slide 16 : Propuesta La metodología AVADI Nivel organizacional
Slide 17 : Propuesta La metodología AVADI Nivel Modos de producción intelectual Tipo de actividades (Tertulias, tutoreo entre pares, wiki, webquest, mediación metacognitiva, comunidades de aprendizaje, proyectos cooperativos, laboratorios virtuales, infografías compartidas, etc.)
Material didáctico. (Diálogo didáctico mediado)
Documentación sobre resultados esperados.
Plantillas para la planificación didáctica de los escenarios de aprendizaje
Slide 18 : Propuesta La metodología AVADI Nivel Lógico y Operativo
Slide 19 : Cierre El ADI en los AVA Reflexiones y orientaciones La realidad es una construcción humana. Los significados dependen de las interacciones humanas.
El docente como un participante que tiene un cúmulo de experiencias importantes que compartir con otros que las necesitan y que también tienen saberes de los que puede aprender.
La solidaridad como expresión de la democratización.
Slide 20 : Cierre El ADI en los AVA Reflexiones y orientaciones El diseño y desarrollo de un AVA no puede partir de una imposición sino de una propuesta de disposición didáctica sometida a la crítica reflexiva del equipo de desarrollo.
La interacción del equipo desarrollo debe ser la génesis del aprendizaje dialógico interactivo.
Los principios del ADI deben permear todas las actividades didácticas propuestas y evidenciarse en los materiales instruccionales (Generación del diálogo)
Slide 21 : Cierre El ADI en los AVA Reflexiones y orientaciones El fomento del debate para la construcción de significados y consenso
Moderar las intervenciones con un lenguaje pertinente, respetuoso, entusiasta y motivador.
El abordaje de contenidos debe garantizar el rol activo del estudiante (individual y grupal).
La evaluación formativa y la retroalimentación oportuna debe tener un espacio de honor en las actividades didácticas.
Slide 22 : Cierre El ADI en los AVA Reflexiones y orientaciones La participación de otras personas provenientes del contexto (social, técnico, laboral, económico, etc.) donde el estudiante hará la transferencia de su aprendizaje debe ser considerado tanto en la planificación didáctica como en el desarrollo de las actividades.
Lo académico y lo humanista se entrelazan en este enfoque, así tan importantes es la teoría y la técnica, como el diálogo y las actitudes solidarias favorecedoras del aprendizaje.
Los espacios de socialización deben sustentarse en libertad, solidaridad, respeto, confianza y diversión.
Slide 23 : … hay comunicación cuando el lenguaje da forma a la conflictiva experiencia del convivir, cuando se constituye en horizonte de reciprocidad de cada hombre con los otros en el mundo.
(Paulo Freire)
Slide 24 : ¡¡¡ Gracias por su atención !!! Profesora de la UNEFM en el área de Informática Educativa.
Magister Scientia en Educación mención Informática y Diseño Instruccional de la ULA Mérida-Venezuela.
Estudiante de Doctorado en Educación ULA Mérida.
Asesora en Diseño Instruccional invitada por FUNDACITE FALCÓN.
Locutora, certificado N° 36.418.
Graduada del Programa de Expertos en E-Learning de FATLA.
Tutora FATLA por Venezuela. katiuscapena@gmail.com