Las competencias

Tendencias en formaciónuniversitaria:la relevancia de las competencias : Tendencias en formaciónuniversitaria:la relevancia de las competencias CN (r) Edgar A García C

Tres modelos tradicionalesde universidades : Tres modelos tradicionalesde universidades Modelo humboltdiano Objetivo: formar científicos Centrado en el conocimiento Modelo napoleónico Objetivo: formar profesionales Centrado en las profesiones Modelo anglosajón • Objetivo: formar individuos • Centrado en el desarrollo personal

El modelo tradicional(europeo-español-LA) : El modelo tradicional(europeo-español-LA) Del mercado laboral • Profesiones definidas y estables • Escasa intercomunicación • Necesidades especificas de formación Del sistema educativo superior • Preparando para la profesión • Enseñando “el estado del arte” • La formación especifica como objetivo • El profesor como actor principal

Énfasis que se hizo en la Universidad en… : Énfasis que se hizo en la Universidad en…

Nuevo contexto para laeducación superior : Nuevo contexto para laeducación superior La sociedad global • Mayor movilidad en el mercado laboral • Mayor movilidad del conocimiento La sociedad del conocimiento • El conocimiento, estrategia central del desarrollo económico y social • Generada por la investigación y transmitida por la educación superior

Nuevo contexto para laeducación superior : Nuevo contexto para laeducación superior La universalidad de la universidad • En todo lugar (geográfica y virtual) • En todo tiempo (lifelong-learning) • Para todos (acceso masivo) (EUR) El espacio europeo de educación superior • La competitividad (el atractivo) • La empleabilidad • La movilidad

Respuesta del educaciónsuperior : Respuesta del educaciónsuperior Cambio de modelo: De la enseñanza al aprendizaje • De las clases a un entorno de aprendizaje • Del profesor al alumno • De la acumulación de conocimientos a una actitud permanente hacia el aprendizaje Cambio de objetivos: De la enseñanza basada en conocimientos a la basada en competencias • Las competencias como objetivo del aprendizaje • Las competencias como punto de encuentro

Slide 8 : COMPETENCIAS METODOLÓGICAS COMPETENCIAS PARTICIPATIVAS| COMPETENCIAS ESPECIALIZADAS COMPETENCIAS SOCIALES CAPACIDAD DE ORGANIZA CIÓN Y DECISIÓN ADAPTABILIDAD HABILIDA- DES ACTITUD SOCIAL CONO- CIMIEN TOS ACTITUD INDIVIDUAL

Las competencias mas requeridas : Las competencias mas requeridas

Las competencias con más déficit : Las competencias con más déficit

Las competencias con superávit : Las competencias con superávit

Salarios y competencias requeridas : Salarios y competencias requeridas

La respuesta de la educación superior : La respuesta de la educación superior Cambio de organización: • De los sistemas estructurados a los flexibles • De los sistemas regulados a la diferenciación Cambio de temporalización: Del estudio periodificado a la formación a lo largo de la vida • Vías flexibles para los estudios • Intercomunicación entre programas

La respuesta de la educación superior : La respuesta de la educación superior Cambio en la evaluación: De los procesos a los resultados • Compatible con un nuevo modelo (aprendizaje) • Compatible con nuevos objetivos (competencias) • Compatible con la organización (flexibilidad y diferenciación)

Competencias Básicas Institucionales en la Universidad (ejemplo) : Competencias Básicas Institucionales en la Universidad (ejemplo)

CURRICULO UNIVERSITARIO : CURRICULO UNIVERSITARIO LEER Y ESCRIBIR CAPACIDAD DE AUTOFORMACIÓN APRENDER A APRENDER COMPETENCIAS CIUDADANAS ACCIÓN COMUNICATIVA TEORIAS Y CONCEPTOS DOMINIO DE LENGUAS EXTRANJERAS METODOLOGÍAS ASUMIR RESPONSABILI DADES Y TOMA DE DECISIONES TRABAJO EN EQUIPO HABILIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS CAPACIDAD DE NEGOCIACION IDEALES FORMATIVOS NECESIDADES DEL MUNDO LABORAL Competencias profesionales