Мотивація персоналу у e-learning : Мотивація персоналу у e-learning Проф. Кухаренко В.М.
Проблемна лабораторія дистанційного навчання НТУ “ХПІ”, компанія Скана
Що будемо розглядати : Що будемо розглядати
Мотивація це процес : Мотивація це процес Виникнення потреби
Пошук об'єктів задоволення потреби
Визначення засобів досягнення бажаного
Виконання визначених дій
Досягнення визначеної мети
Усунення потреб Мотивація – сукупність стійких мотивів, спонукань, що визначають зміст, направленість та характер діяльності особистості, її поведінку
Потреби за Маслоу : Потреби за Маслоу
Мотивація до праці : Мотивація до праці Робоче середовище
Винагорода
Безпека
Особистий розвиток та професійне зростання
Почуття причетності
Інтерес та виклик
Опитування Harris Interactive (США) 23,000 службовців : Опитування Harris Interactive (США) 23,000 службовців 37 % службовців розуміють цілі компанії
20% схвалюють склад персоналу і мету компанії
20% розуміють зв'язок своєї роботи зі стратегією компанії
17 % думає, що їхня організація веде діалог про нові ідеї
10 % думає, що їхня організація передає їм відповідальність за їхні результати
20 % довіряють своїй організації
Мотивація персоналу : Мотивація персоналу
Внутрішня мотивація : Внутрішня мотивація комфортність
ціль
наявність прикладу
принцип
стан
мотивація майбутнім
соціальні відносини
рівень освіти
Організація : Організація Тип (механізм, організм)
Концепція навчання
Стратегія
Система навчання (нормативні документи)
Засоби мотивації
Моніторинг
Мета корпоративного навчання : Мета корпоративного навчання Збільшити доступ до навчання та знань при управлінні затратами
Забезпечити гнучкість та ефективність
Забезпечити вимірність
Формувати навчальну культуру
Обслуговувати бізнес ті індивідуумів Розповсюджена помилка – розглядати тільки як засіб зниження витрат на навчання
Навчальна стратегія це: : Навчальна стратегія це: Узгодження навчальних стратегічних цілей з організаційними.
Забезпечення підтримки керівництва та прийняття стратегії користувачами.
Визначення технологічних вимог.
Партнерство з зовнішніми професіоналами
Формування методології оцінки результатів.
Стратегія : Стратегія
Система навчання (нормативні документи) : Система навчання (нормативні документи) Хто проводить
Як проводять
Тренінги
Комп'ютерне навчання
Дистанційне навчання
Змішане навчання
Документи
Хто оцінює
Засоби мотивації : Засоби мотивації Кращий департамент
Сертифікати
Реклама у корпоративному виданні
Дошки об'яв
Відеопідтримка
Матеріальна підтримка
Педагогічні кадри : Педагогічні кадри рівень мотивації
фахова підготовка
особисті дані
обмін досвідом
Курси : Курси типи
цільова аудиторія
тематика
мета
діяльність
текст
графіка
дизайн
засоби мотивації
Slide 17 : профессиональный
Типи курсів : Типи курсів Автоматизовані курси (без тьютора)
Курси під наглядом викладача
Інтерактивні курси з тьютором
Мережні курси
Приклад. Настрій : Приклад. Настрій «Дуже цікаво, майже як наркотик (в хорошому розумінні) ‑ захоплює, виникає бажання скоріше виконати завдання, та отримати результат.» (Герасименко)
«Позитивний - навчання добігає закінченню. Сумно, бо дуже сподобалось спілкування та навчання» (Ігнатьєва)
«Сумно, мені сподобався даний курс» (Жукова).
Slide 20 :
Засоби мотивації : Засоби мотивації теорії
андрагогіка
біхевіорізм
когнітивізм
конструктивізм
коннективізм
технології
методи
прийоми
Основні андрагогічні принципи навчання : Основні андрагогічні принципи навчання Пріоритет самостійного навчання
Принцип кооперативної діяльності
Принцип опори на життєвий досвід
Індивідуалізація навчання
Системність навчання
Контекстність навчання
Принцип актуалізації результатів навчання
Принцип рефлективності
Теорії навчання : Теорії навчання Біхевієристська – слідкування за поведінкою – вивчення фактів “Що”
Когнитивна – здібності, мислення – процеси та правила “Як”
Конструктивістська – співвідношення зі своїм досвідом – “Чому”
Біхевієристська теорія : Біхевієристська теорія Чітко формулювати кінцеві результати навчання для його оцінки
Тестування
Структура навчального матеріалу – від простого до складного
Відгуки викладача, відчувати результат
Когнітивна теорія : Когнітивна теорія Внутрішній процес: пам’ять, мислення, абстрагування, мотивація
Короткотермінова пам’ять (20 сек.) -> довготермінова
Представлення інформації
Зв’язок нової та старої інформації
Врахування різних стилів
Цикл Колба : Цикл Колба
Конструктивістська теорія : Конструктивістська теорія Навчання – активний процес. Завдання на використання інформації
Студенти конструюють свої знання. Інформація з перших рук, а не відфільтрована викладачем
Співробітництво. Робота у групах
Час на осмислення інформації. Питання у тексті.
Навчання повинно мати сенс для студентів
Студенти приймають рішення відносно навчальних цілей
Навчання у спілкуванні
Коннективізм : Коннективізм Навчання - це процес створення мережі.
Вузли - зовнішні сутності (люди, організації, бібліотеки, веб-сайти, книги, журнали, бази даних, або будь-яке інше джерело інформації).
Акт навчання полягає у створенні зовнішньої мережі вузлів.
Навчання є формування внутрішньої нейронної мережі
Проектування ADDIE : Проектування ADDIE аналіз (Analyzing) потреб організації;
проектування (Designing) системи для потреб організації;
розвиток (Developing)системи з використанням аналізу вихідних даних;
виконання (Implementing) процесів системи;
оцінка (Evaluating) проекту створення та виконання.
Slide 30 : http://www.visual-literacy.org/periodic_table/periodic_table.html
Сучасний дистанційний навчальний процес : Сучасний дистанційний навчальний процес курс «Коннективізм»
угорська та іспанська група студентів.
Загалом навчалося 2200 студентів
Використали Second Life.
на базі сервісів Google, з використанням нового сервісу Google Wave.
Вебінар (семінари в Інтернет) (DimDim, WIZIQ, Sclipo, Adobe Connect та ін..).
Навчальний процес : Навчальний процес пропедевтичний курс
типи слухачів
спілкування
співробітництво
контроль
Компетенції та уміння тьютора : Компетенції та уміння тьютора Підтримувач процесу
Порадник/консультант
Експерт
Дослідник
Підтримувач змісту
Технолог
Проектувальник
Менеджер/адміністратор
3. Модель общения : 3. Модель общения
Стиль навчання студента (за Фелдером) : Стиль навчання студента (за Фелдером) Якого роду інформацію студент переважно сприймає (конкретна, абстрактна)
Через який сенсорний канал інформація ефективно сприймається (аудіал, візуал)
З якою організацією інформації студенту найкомфортніше (дедукція, індукція)
Яким чином студент обробляє інформацію (активно, пасивно)
Який прогрес студентів до розуміння (послідовно, глобально)
Сучасні технології : Сучасні технології Твіттер
Вікі
Блоги
Закладки
Нотатки у тексті
Хвиля Гугл
Вебінари
Дякую! : Дякую! Координати
kukharenkovn@gmail.com
Тел. 0972747414
Сайти
http://dl.kpi.kharkov.ua
http://dl.kharkiv.edu
http://moodle.scana.com.ua
http://e-learningukr.ning.com/