AÑO 2011 REVISTA DIGITAL LÍDER EN LATINOAMÉRICA www.educaciónytic.com VOLUMEN 1 Metodología PACIE en los Entornos Virtuales Inmigrantes o Nativos Digitales B-Learning Innovación en Pos de Alcanzar la Excelencia para la Escuela Primaria. La Brecha Digital Tecnología y TIC EDUCACIÓN Y TIC 2 CONTENIDO EQUIPO BETA La sociedad de la información, impulsada por un acelerado avance científico sustentado por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), concibe innovaciones que alcanzan todos los espacios de la actividad humana. Sus efectos se manifiestan de manera especial en las actividades en el mundo educativo, donde todo debe ser revisado desde la razón de ser de la escuela y demás instituciones educativas, hasta la formación básica, la forma de enseñar y de aprender. Los profundos cambios que en todos los ámbitos de la sociedad se han producido en los últimos años exigen una nueva formación de base para los jóvenes y una formación continua a lo largo de la vida. Además, de la consideración a todos los niveles de los cambios socio-económicos que originan los los nuevos instrumentos tecnológicos y la globalización económica y cultural, en los planes de estudios. Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y creciente oferta de formación permanente. Aprovechando las funcionalidades de las TIC, se multiplican los entornos virtuales para la enseñanza y el aprendizaje, libres de las restricciones que imponen el tiempo y el espacio en la enseñanza presencial y capaz de asegurar una continua comunicación (virtual) entre estudiantes y profesores. También permiten complementar la enseñanza presencial con actividades virtuales y créditos on-line que pueden desarrollarse en casa, en los centros docentes o en cualquier lugar que tenga un punto de conexión a Internet. •Metodología Pacie en los entornos virtuales 3D. Pág.4 •TIC y Pedagogía. Pág. 5 •La Brecha Digital. Pág.6 •Inmigrantes o nativos digitales, en búsqueda de la sabiduría digital. Pág.7 •E´Learning en la educación. Pág. 8 •B-Learning Innovación en post de alcanzar la excelencia para le escuela primaria. Pág. 9 •Consuelo Camacho. Caracas – Venezuela. •Carmen Amaya. Caracas -Venezuela •Richard Tarqui. La Paz -Bolivia •Luis Valverde. Mérida – Venezuela. •Elena Paulina Alvarado.Ambato -Ecuador •Ninoska Ascanio. Puerto cabello -Venezuela EDUCACIÓN Y TIC 3 Es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases. Metodología PACIE Fase de Presencia Dar un impacto visual con el aula virtual. Crear la necesidad para que nuestros estudiantes ingresen a nuestro sitio Web, a nuestro E.V.A o a nuestro Campus. Fase de Alcance Debemos fijar objetivos claros sobre lo que vamos a realizar en la Red con nuestros estudiantes. Fase de Capacitación •Conocer el Ciclo del Diseño. •Implementar una investigación permanente. •Fomentar el autoaprendizaje mediante los EVA's. •Planificación correcta de las tutorías. •Crear EVA'S que generen conocimiento. Fase de Interacción Utilizar los recursos para socializar y compartir, generar interacción, para estimular y sobre todo para guiar y acompañar. Fase E-learning Generar interacción y conocimientos, usando toda la tecnología; pero, sin olvidar la pedagogía EDUCACIÓN Y TIC 4 Metodología PACIE en los Entornos Virtuales 3D Se trata de un entorno simulado, con la finalidad de ser habitado por sus usuarios e interactuar entre ellos. En este sentido, el aprendizaje virtual en los entornos 3D representa un excelente recurso didáctico que permite desaprender los viejos patrones cognoscitivos para aprender los nuevos paradigmas de aprendizaje virtual, como por ejemplo el interaccionismo simbólico. Los entornos virtuales posibilitan un ambiente de aprendizaje multisensorial, porque brindan al usuario una sensación de presencialidad que no se tiene en la educación a distancia tradicional. Los usuarios interactúan en un ambiente gráfico tridimensional. Cabe destacar que los entornos virtuales 3D hacen posible la clonación digital por medio de un avatar, el cual es la representación física de una persona, asocia a un usuario para su identificación. Asimismo, existe una alta sensación de presencialidad en los encuentros realizados para cumplir con actividades asignadas, aprendiendo haciendo, cometiendo errores y corrigiendo errores. La perspectiva de e-learning, Second Life, permite plantear nuevas formas de enseñar y aprender, incluso más allá de las ideas de "simulaciones" y de las teorías más clásicas de aprendizaje mediante simuladores, porque la simulación no es más que una de las posibles formas de trabajar con Second Life. Sloodle Sloodle (Simulación dinámica orientada a objetos vinculados Learning Environment). Es un proyecto para integrar los entornos de aprendizaje plataforma Moodle con el mundo 3D de Second Life. Imagine un curso de Moodle que, si quería, podría convertirse en un verdadero salón de clases 3D interactivo con todos los recursos de Moodle a disposición de sus estudiantes en el mundo virtual. Es la combinación de la plataforma de software libre de e-learning Moodle y el Mundo Virtual Second Life. En este es artículo se presenta una serie que abarcará las distintas aplicaciones educativas que se están llevando a cabo en los entornos virtuales, centrándonos en Second Life y Sloodle con el fin de ofrecer una perspectiva práctica y facilitar la comprensión de este entorno virtual en 3D como una oportunidad para empezar a utilizar Second Life y explorar el potencial educativo de los mundos virtuales. Second Life Es un entorno virtual donde cualquier persona puede participar creando su propio personaje. Según, Philip Rosela de Linden Lab, Second Life es "una revolucionaria nueva forma de experiencias compartidas, donde los individuos se reúnen en una tierra inhabitada en 3D para construir el mundo alrededor de ellos". De hecho el lema de Second Life es: "Tu mundo. Tu imaginación". Lic. Consuelo Camacho FATLA Módulo 9 Palabras claves: Metodología PACIE en los Entornos Virtuales. (Entorno, Virtual 3D, PACIE, E-learning, Educación ). Referencia Bibliográfica Camacho, P. (2001). Visión Macro de la Metodología PACIE. Disponible en: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20. [Con sulta: enero 10 de 2011] Sloodle y Entornos Educativos 3D Martínez R. (2011). Educación y Mundos Virtuales 3D. Revista Digital http://www.learningrewiew.es. Año IV, Nº 12, Oct-Nov-Dic 2010. Mundos Virtuales MUVEs. 2010. Educación Espacios Virtuales 3D. Documento en línea: Disponible en: http://educacionmetaverso.wordpress.com/recursos-educativos/sloodleorg/. [Consulta: enero 10 de 2011] Sloodle, Documento en línea: Disponible en: http://code.google.com/p/sloodle/. [Consulta: enero 10 de 2011] EDUCACIÓN Y TIC 5 En la actualidad, la inclusión de las TIC en la educación es de vital importancia para el proceso de enseñanza y aprendizaje, según la UNESCO (1997), «Las Tecnologías de la Información y comunicación son un instrumento poderoso que incrementa el poder de acceso de todo ciudadano y ciudadana a la información y a los nuevos métodos de información, enriqueciendo su entorno de aprendizaje» así mismo las TIC han causado un gran impacto en la educación; el hecho de apoyarnos de entornos en línea cuya metodología es muy parecida a la enseñanza tradicional, las TIC mediante internet ha sustituido todo este trabajo y no sólo eso ha modificado la forma de trabajar sino la actitud, la forma de comunicarse; así mismo estás tecnologías ofrecen un abanico de posibilidades que los docentes debemos incorporar en el proceso de enseñanza y aprendizaje y depende de los docentes abrirlo y usarlo, debemos desarrollar competencias, según Cabero (1998) “condiciones pedagógicas que suponen el uso de las tecnologías” para dar respuestas a la necesidad del proceso educativo en sí, desde el cambio del rol del docente y la forma de enseñar; también en el estudiante. Este mundo virtual ofrece gran cantidad de recursos y herramientas que enriquecen este proceso y no sólo es el manejo de las tecnologías sino la interpretación , comprensión de las mismas. Así mismo los estudiantes deben aprender a construir su propio conocimiento; “aprender haciendo” con las bondades que presentan las TIC. Siendo una herramienta tan útil como fuente de información en educación y herramienta para transmitir conocimiento que traspasa barreras físicas utilizada de manera adecuada para realzar el proceso de enseñanza y aprendizaje. En virtud de ello; para dinamizar y optimizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, Camacho (2001) ha diseñado e incorporado con mucho éxito la metodología PACIE que significa: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. PACIE, «es una metodología de trabajo en línea a través de un Campus Virtual, que permite manejar de la mejor manera, ese proceso de transición, tanto en los procesos áulicos convencionales, como en los institucionales, de enseñar en el aula a guiar por Internet como un soporte adicional a los recursos didácticos usados por nosotros actualmente en las clases». Esta metodología usa las TIC y pedagogía como elemento principal del proceso educativo. REFERENCIAS Camacho, P. (2001) Metodología PACIE, [Documento en Línea]. Disponible en: http://www.eumed .net/rev/ced/11/slh.htm. [Consulta 2011, Enero 85. UNESCO (1997) Nuevas tecnologías de información y educación de adultos. [Documento en Línea]. [Documento en Línea]. Disponible en: http://www.unesco.org /educati on/uie/confintea/pdf/7a_span.pdf . [Consulta 2011, Enero 8]. PALABRAS CLAVES Tecnología, pedagogía, metodología, aprendizaje TIC Y PEDAGOGÍA Lic. Carmen Amaya EDUCACIÓN Y TIC 6 LaBrecha Digital Después, una serie de declaraciones en distintos países ha dejado plasmada la preocupación de los gobiernos sobre el impacto de las TIC en sus respectivas naciones. Son conscientes de que si no toman las medidas adecuadas, la Brecha Digital representará una mayor exclusión en estas sociedades. Aunque los costos de los servicios vinculados a las telecomunicaciones han tendido a bajar, hay ciudadanos que no tienen ni para pagar servicios básicos como el agua potable o la energía eléctrica. Las TIC y especialmente las nuevas TIC han podido desarrollarse con cierta rapidez gracias al desarrollo de los sistemas y a la revolución promovida por la convergencia tecnológica que incluye a las industrias de las telecomunicaciones, informática y audiovisual, las que históricamente se habían mantenido separadas. Empero, no debemos perder de vista que sin los avances en la electrónica, base matricial sobre la que se arma el desarrollo de las industrias implicadas en la convergencia, ninguna de éstas hubiese conocido una transformación tan vertiginosa. Ahora bien, así como estos avances tecnológicos han dado lugar a cambios e importantes desarrollos en las sociedades, también han profundizado la brecha o exclusión que ya vivían personas, comunidades y países. Precisamente, la Brecha Digital no sólo se da entre países, sino entre ciudades de una misma nación o entre el área urbana y el área rural o entre mujeres y hombres, entre jóvenes y personas de la tercera edad o entre quienes tienen acceso a la educación formal de los que no lo tienen. Hoy nos vemos enfrentados a una nueva Era, la llamada Era Digital. Dada la velocidad de los cambios que estamos experimentando en los últimos años es que debemos reflexionar frente a la nueva sociedad que se nos presenta y me permito citar una frase anónima: “El mundo está cambiando de manera tan acelerada que mientras una persona dice que algo se puede hacer, otra ya lo está haciendo”. La convergencia tecnológica entre las telecomunicaciones, la informática y la industria audiovisual que antiguamente habían mantenido una vida autónoma tiene mucho que ver con la Brecha Digital porque los países que la están explotando se alejan cada vez más de los países que tienen poco acceso a las TIC, profundizándose así la exclusión que ya han venido sintiendo personas, comuni-dades y países. Entonces, ¿cómo acortar esa brecha? Para encontrar una solución al problema, desde mediados de los años 90 diversas iniciativas mundiales buscaron darle una solución. La primera en demostrar interés en el tema fue la Organización de las Naciones Unidas (ONU), que desarrolló propuestas que buscan salidas directas e indirectas al complejo problema. Por Richard Tarqui El año 2000, la ONU delineó el camino a seguir para ir acortando la Brecha Digital sobre la base de ocho objetivos específicos a largo plazo, más conocidos hoy como los Objetivos de Desarrollo del Milenio: erradicar la pobreza extrema y el hambre; lograr la enseñanza primaria universal; promover la igualdad entre los géneros y la autonomía de la mujer; reducir la mortalidad infantil; mejorar la salud materna; combatir el VIH/Sida, el paludismo y otras enfermedades; garantizar la sostenibilidad del medio ambiente y fomentar una asociación mundial para el desarrollo. Todo esto hasta el año 2015. convertido en un tema crítico y en una de las principales barreras a superar para alcanzar un desarrollo real y una sustancial mejora en la calidad de vida de los ciudadanos En general, el dinero que se necesita invertir para acceder a las telecomunicaciones o para instalar un pequeño equipo sigue representando una fortuna para mucha gente que vive con un dólar al día y no tiene capacidad de ahorro. Pero esto no sería suficiente para terminar con la Brecha Digital. Uno de los problemas para eliminar esa Brecha Digital es que se necesitan importantes cantidades de dinero para desarrollar toda la infraestructura vinculada a la implementación de telecomunicaciones como, por ejemplo, la dotación de energía para el funcionamiento de teléfonos, computadoras, fax entre otros, por lo que la creatividad e imaginación deben jugar un rol importante. También se debe garantizar equidad y para esto resultarían aconsejables medidas tendientes a prestar servicios de telecomunicaciones a menores costos y a facilitar el acceso a las redes digitales y la infraestructura computacional. Los países deben asegurar el acceso universal, impidiendo formas de exclusión tanto económicas como sociales. Lo importante es que vayan apareciendo "buenas prácticas" y "casos de éxito" que animen a países acreedores y deudores a tomar iniciativas en la citada dirección. REFERENCIAS CEPAL (2003a). «Declaración de Bávaro». En: Conferencia Ministerial Regional Preparatoria de América Latina y el Caribe para la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. La Brecha Digital se amplía en Latinoamérica, Infoweek Online, Chile, hhtp:/www.infoweek.cl. La Brecha digital, mitos y realidades, Arturo Serrrano y Evelio Martinez. Considerada a la Brecha Digital como la separación entre las personas (comunidades, países regiones…) que usan las TIC en su vida diaria o educación y las que no tienen acceso a las mismas o no saben cómo utilizarlas para sacarles el máximo provecho. Casi en todos los países y no sólo de América Latina, sino de otros continentes, la Brecha Digital se ha PALABRAS CLAVES (Inmigrantes digitales, nativos digitales, Sabiduría Digital.) EDUCACIÓN YTIC 7 Así al comparar las brechas digitales nos encontramos con los nativos digitales, caracterizados por recibir información más rápida, gustar del uso de las imágenes gráficas prelando por encima del texto, trabajan mayormente en red y prefieren los procesos multitareas paralelos. Por su parte, la generación de inmigrantes digitales aprecia poco la información a adquirir por vía digital, le resultan engorrosos o extraños los procesos, prefieren aprender un proceso a la vez y cuando se trata de asuntos relacionados con tecnología prefieren el trabajo individual. Considerando así, que estamos viviendo dentro de la Sociedad de la Información, donde los nativos digitales sin importar su lengua de origen se comunican y se integran, mientras que por su parte el docente se encuentra ante una disyuntiva conocida como Brecha Digital. Esta situación se traduce en una realidad en la que aquellos nacidos del siglo XX forman nativos del siglo XXI con herramientas del siglo XIX y que en ocasiones han mostrado problemas de integración con aquellos que hacen toda una vida frente a dispositivos como celulares, computadores, internet, videojuegos de diversos tipos. En este particular, se pretende manejar no solo el hecho que en vías digitales se consiga una vertiginosa cantidad de información, sino a la sabiduría al momento de utilizar la tecnología de manera prudente, filtrando adecuadamente la información, al diferenciar la útil y relevante de otras menos acertadas. Así, tanto nativos digitales como inmigrantes deben trabajar continuamente en la mejora de las capacidades naturales con las tecnologías existentes, como identificar continuamente áreas adicionales que conlleven a lograr el equilibrio que las convierta en herramientas potenciadoras de la sabiduría. Así, tanto nativos digitales como inmigrantes deben trabajar continuamente en la mejora de las capacidades naturales con las tecnologías existentes, como identificar continuamente áreas adicionales que conlleven a lograr el equilibrio que las convierta en herramientas potenciadoras de la sabiduría. Palabras Clave: Inmigrantes digitales, nativos digitales, Sabiduría Digital REFERENCIAS: Villota O (2008). Marc Prensky: Nativos e Inmigrantes Digitales. Pisticelli A (2006). Nativos e Inmigrantes Digitales: ¿Brecha Generacional, brecha cognitiva, o las dos juntas y más aún?. Revista RMIE. Inmigrantes o Nativos Digitales En búsqueda de la Sabiduría Digital Por Luis Valverde Hace tan solo unos años resultaba impensable detenerse a considerar la singularidad del destino humano al comunicarse, esta realidad fue cambiando al paso de la historia de la civilización y de los medios utilizados para intercambiar mensajes con sus semejantes. Hoy en dia en este particular puede decirse estamos frente a una dinámica evolutiva en el que se percibe la necesidad de vencer distancias recurriendo al desarrollo tecnológico en cada momento y lugar. En este sentido, se habla de brecha generacional en la que trascienden dos conceptos acuñados al experto americano Marc Prensky: “Nativo Digital” e “Inmigrante Digital”. Dichos conceptos nacen como fruto de la contraposición de dos generaciones que han sido distanciadas no por su entorno, sino por el interés en la tecnología de tipo digital. Tanto es el auge de la tecnología y la importancia en la vida diaria de un Nativo Digital que se habla de un proceso de Alfabetización para Inmigrantes, de modo que entren en “contexto” con la nueva realidad, esto es adecuarse, adaptarse, apropiarse y hacer uso de una serie de dispositivos, recursos, servicios que le darán una visión diferente de lo que se conoce como Sociedad del Conocimiento, en donde la interacción juega un papel primordial. El llamado al Inmigrante Digital es claramente a ponerse al día, a contrastar con el aburrimiento y la lentitud con la que perciben los jóvenes el aprendizaje en un centro educativo, buscando nuevas posibilidades que favorezcan un aprendizaje más eficaz y motivador. Todo ello sin perder de vista el objetivo en el que se busca trabajar como docentes para crear un mejor futuro pensando en términos de lo que Prensky ha denominado “sabiduría digital”. EDUCACIÓN Y TIC 8 Las estrategias pedagógicas utilizadas en la educación, establecen las condiciones para que los estudiantes alcancen aprendizajes significativos. Blearning es una estrategia de apoyo a la educación presencial, es una modalidad de aprendizaje que permite combinar actividades presenciales, sincrónicas y de e-learning. Los procesos Blearning pueden complementar eficazmente la formación presencial. El aprendizaje combinado permite diversificar las metodologías que se usan en la enseñanza tradicional con las del B-Learning, dando como resultado una multiplicidad de técnicas que enriquecen y facilitan el aprendizaje. Utilizar el Blearning, permite aplicar una teoría de aprendizaje constructivista, donde el conocimiento es confeccionado por el estudiante, siendo un actor activo, responsable de su propio aprendizaje, logrando que su formación tenga una implicación total en el proceso. El docente a más de tener el dominio de las metodologías y teorías de enseñanza aprendizaje, debe manejar las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y su utilización correcta. El docente a más de tener el dominio de las metodologías y teorías de enseñanza aprendizaje, debe manejar las nuevas tecnologías. REFERENCIAS http://www.slideshare.net/acostanp/blearning-1443480 http://www.formatex.org/micte2005/AprendizajeConstructivista.pdf http://portal.sol.edu/index.php?option=com_content&view=article&id=74:ique-es-b-learning&catid=49&Itemid=79 B-learning en la Educación Por: Elena Paulina Alvarado Ambato-Ecuador Desde ya hace algunos años nuestra sociedad viene enfrentándose a una revolución tecnológica que avanza constantemente a pasos agigantados, un conjunto de transformaciones sociales y económicas han impactado nuestro medio y es precisamente la Educación un campo que vertiginosamente está siendo invadido, cambiando nuestra manera de pensar, de hacer y aprender. La enseñanza y aprendizaje forman parte de un proceso que tiene como meta la formación integral de la persona, es decir adquirir habilidades, valores destrezas y competencias, quienes estamos inmersos en este proceso, tenemos una gran responsabilidad, y somos los docentes quienes debemos plantearnos nuevos retos, integrando y combinando nuevos recursos, para lograr un aprendizaje por competencias. Las Instituciones educativas de nuestro medio deben ser parte activa del cambio, motivar, concientizar y aplicar estos procesos que en definitiva mejorarán la calidad en nuestra educación. “Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo.” Benjamín Franklin. PALABRAS CLAVES (B-learning, educación, estrategias, pedagogía) EDUCACIÓN Y TIC 9 B-Learning Innovación en Post de Alcanzar la Excelencia para la Escuela Primaria “No se puede enseñar nada a un persona, sólo puedes ayudarle a encontrarlo dentro de sí mismo.” Galileo Por Lic. Ninoska Ascanio En atención a la temática sobre el B-Learning en la escuela, este modelo tiene su asidero en las bondades que fluirían con su implementación y promoción en post de ayudar en la planificación de estrategias didácticas que disminuyan el tiempo y faciliten la aprehensión de la mayor cantidad de contenidos, provocando mejores resultados; pues a fin de cuenta el problema de la escuela actual, es que se enfrenta a una gran cantidad de contenidos de todo tipo y con una gran dificultad para seleccionar los más básicos; además se considera necesario que el educando posea un bagaje cultural lo más amplio posible, de hecho todas las disciplinas piden más tiempo y éste es limitado. Permite generar un proceso continuo de enseñanza-aprendizaje, que atraviesa las paredes del aula. Ayuda a los estudiantes en el desarrollo de sus capacidades cognitivas y en la comprensión de los contenidos curriculares de las diferentes áreas temáticas. Promueve la comunicación de los alumnos con sus docentes a través de diferentes herramientas, dentro de un entorno seguro y controlado, fuera del ámbito escolar Facilita el desarrollo previo de materiales educativos necesarios para una propuesta pedagógica concreta, Cabe destacar que en los estudios realizados por Blom (1988), deduce que las variables que más influyen en el aprendizaje son: la atención personalizada (tutoría), la planificación de estrategias de feedback y el tiempo de trabajo de los educandos en el aula. Sin embargo, son errores frecuentes caer en la rutina a la hora de la aplicación de los contenidos curriculares por parte del docente y la desidia en los educandos a pesar que mucho se ha escrito sobre teorías y la didáctica para la planificación diaria no toman en consideración lo expuesto por Blom. Ahora bien, con la aplicación de la modalidad B-Learning, aprendizaje presencial + virtual (comunicación vía computadora, Internet, instrucción online, software, entre otros) se producen una gama variada de posibilidades educativas que reflejan su riqueza pedagógica. El vinculo que crea al conocimiento como aprendizaje híbrido o combinado con los cursos tradicionales exportándolos a una combinación de tecnología educativa, es uno de los aportes más significativos, pues se haría presente la transdisciplinariedad de las áreas para una contextualización de los aprendizajes y así una disminución de tiempo y una mayor cobertura del contenido. Tal como se ha visto, la aplicación de esta modalidad trae consigo un sin fin de bondades que pudiesen enumerarse de esta forma: Además se puede confirmar que los beneficios que contrae el aula presencial son: Favorecen el acercamiento al conocimiento por otras vías. Permiten a los docentes, en todo momento y desde cualquier PC con conexión a Internet, distribuir materiales de aprendizaje, crear y gestionar debates temáticos, integrar otros recursos de la Web, ofrecer herramientas de comunicación a sus alumnos, gestionar el tiempo a través de un calendario, evaluar tareas, entre otros. Los alumnos pueden acceder a los materiales y a las tareas propuestas por el docente en cualquier momento, aún en el caso en que se encuentren ausentes a la clase. En relación a esto último se podría concluir que su aplicación transporta a sus miembros a cruzar la imaginación y abrir las puertas de lo intangible. su organización dentro del aula virtual y su utilización en el momento justo planificado. Posibilita la inclusión de materiales didácticos adicionales, enlaces a sitios Web educativos, recursos pedagógicos externos, entre otros. REFERENCIAS Anselm Alás, Antonio R Bartolomé, Vizcaino F. B., Cabanellas I., Contín S., Esteve J. M., Mariona G., Mercé I., Perpiñán Prats A., Snmartí N. Las Tecnologías de la información y de la comunicación en la escuela. España: 2002 Armando Alán Tijerina Martínez (2002) La Comunidad Digital en Educación Básica. Revista Electrónica mensual [Revista en línea] Disponible en http://www.scribd.com/doc/7995692/Maestros-en-Linea-No-1 [Consulta: 2011, enero 11] PALABRAS CLAVES (B-Learning, Innovación, aprendizaje, entorno virtual)