Slide 1 : Noviembre, 2010 El uso de las TICs en la enseñanza del inglés con propósitos académicos Ponente: Clara Bendahan
Correo electrónico: clairemasliah@yahoo.es
Problema : Problema El Centro de Idiomas (CI) de la UBV subestimó la necesidad de los PFGs en cuanto al desarrollo de destrezas lingüísticas para desarrollar la comprensión lectora de textos académicos publicados en otros idomas.
EL CI desconocía la aplicación de destrezas para el desarrollo de la comprensión lectora de textos académicos de acuerdo a las exigencias de cada PFG.
El CI ha obviado los distintos recursos tecnológicos para el desarrollo de la comprensión de textos académicos presentados en otros idiomas.
Objetivos : General:
Aplicar recursos virtuales para presentar textos académicos publicados en inglés a fin de desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de la UBV que tengan el nivel básico del idioma aprobado.
Específicos:
Diseñar estrategias pedagógicas para el desarrollo de la comprensión lectora de textos publicados en inglés para el manejo de recursos virtuales.
Diseñar materiales de lectura académicos publicados en inglés dentro de recursos virtuales para desarrollar la comprensión lectora.
Evaluar la efectividad de los recursos virtuales en cuanto al desarrollo de los estudiantes en la comprensión lectora y el manejo de los recursos vituales. Objetivos
Slide 4 : Metodología INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA.
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN: Proyectada hacia el método pre-experimental. Se administra a un grupo para la aplicación de una prueba, administración del curso y posteriormente una prueba de medición.
ALCANCE DE MEDICIÓN:
De alcance explicativo: Abordaje de la investigación de acuerdo a la influencia del problema.
De alcance correlacional: Establece relaciones entre variables sin precisar sentido de causalidad. “Analogía entre las destrezas necesarias para la comprensión lectora y las que deben adquirirse para el manejo de un recurso tecnológico “ POBLACIÓN Y MUESTRA
Estudiantes de pre-grado del PNFE.
Menciones integral, pre-escolar y especial.
Sección: 30 estudiantes.
Nivel básico del inglés.
Iniciados en el uso de algunas herramientas
tecnológicas. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
Cuestionario 1. 11 itemes. Actitud de la lectura.
Cuestionario 2. 11 itemes. Experiencia en el uso de las TICs.
Ambos con el método de Likert.
Pre-test/Post-test. Reading Comprenhension
Resultados y conclusiones : Resultados y conclusiones Comprensión general de textos: Medianamente bajo.
Identificación del vocabulario y título: Alto porcentaje de competencia lexical.
Identificación de ideas secundarias relevantes y principales: Bajo resultado. Presenta
debilidades.
Interpretación de textos: Apegada a lo suministrado en el texto.
Información explícita e implícita: Mediana asertividad en juicios críticos y de concatenación
con información general.
La actitud de la muestra hacia la lectura cambió medianamente en la muestra.
La inversión del tiempo por parte de la muestra no fue suficiente.
La muestra respondió favorablemente al aprendizaje en jclic. La muestra invertía más tiempo
en el MDC que en el chat.
La muestra presentó poco interés en la participación de recursos virtuales de difusión e
intercambio de ideas.
La muestra priorizó las acciones de acuerdo a la exigencia de la actividad dejando de
participar en aquellas de menor prioridad.
La muestra se adapta mejor a etapas bien definidas con amplia flexibilidad de tiempo y ritmo
de estudio centrando las actividades en recursos virtuales para el aprendizaje que para la
difusión y la comunicación.
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Slide 8 : Era lo que Elena esperaba…